第12课《与朱元思书》教案 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第12课《与朱元思书》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《与朱元思书》，使八年级学生深入理解文言文的阅读方法，提高对文言文的理解和鉴赏能力，同时培养学生对中国传统文化的认识和尊重。课程内容紧扣统编版语文八年级上册教材，以课本为依据，引导学生掌握文言文的基础知识，培养文学素养，增强审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《与朱元思书》，提高文言文阅读能力，掌握词句理解和翻译技巧。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，分析文本内涵，理解作者的思想感情。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，感受文言文的韵味和美感，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一定数量的文言文，对文言文的基本语法、词汇和句式结构有初步了解。他们能够识别一些常见的文言文实词、虚词，并具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文化和文言文有一定的兴趣，但可能对深奥的文言文内容感到陌生和畏惧。他们的学习风格多样，有的喜欢通过朗读和背诵来加深记忆，有的则更倾向于分析和理解文本背后的含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《与朱元思书》时，可能会遇到以下困难和挑战：不熟悉的古汉字、难以理解的词语和句式、缺乏对古代文化背景的了解，以及难以把握作者的情感和写作意图。这些因素可能会影响他们对文本的深入理解和欣赏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版语文八年级上册》

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-文言文字典

-古诗文朗读音频资料

-互联网资源（如古诗文鉴赏网站）

-教学PPT

-学生作业本

-黑板及粉笔

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了《三峡》这篇课文，大家对文言文有了更深的了解。今天，我们将学习一篇新的文言文《与朱元思书》，请大家准备好课本和笔记本。

2.预习反馈

-首先，我想请大家分享一下预习的成果。请问有哪位同学能简单介绍一下这篇文章的作者和背景？

-（学生回答）很好，朱熹是南宋著名的理学家，这篇文章是他写给友人的信件，表达了他对友人的思念之情以及对自然景色的赞美。

-下面请大家翻开课本，一起朗读课文，注意把握语气和节奏。

3.文本解读

-（学生朗读完毕）很好，现在我们来逐段分析这篇文章。首先，我们来看第一段，作者在开篇是如何表达思念之情的？

-（引导学生分析）请大家注意到“与朱元思书”这个标题，这封信是写给朱元思的，所以开篇的“思君令人老”就直接表达了作者对朱元思的思念之情。

-接下来，我们来看第二段，作者又是如何描绘自然景色的？

-（引导学生分析）作者用“山川之美，古来共谈”来引出对自然景色的赞美，然后具体描述了“高峰入云，清流见底”等景象，展现了自然之美。

4.语言品味

-现在，我们来品味一下这篇文章的语言特色。请大家注意到“高峰入云，清流见底”这句话，这里的修辞手法是什么？

-（引导学生分析）这是一种对比的修辞手法，通过对比高峰与清流，突出了山川的壮丽和清澈。

-同学们再找一找，文章中还有哪些地方运用了修辞手法？

5.情感体验

-（学生分享）很好，大家找到了很多修辞手法。接下来，我们尝试代入作者的情感，想象自己身处这样的自然景象中，会有怎样的感受？

-（引导学生体验）请同学们闭上眼睛，想象自己站在高山之巅，望着云雾缭绕的山峰，听着清澈的溪流潺潺，感受一下这样的宁静与美好。

6.知识点讲解

-现在，我们来学习一些文言文的知识点。请大家注意到“令人”这个词，在文言文中它是什么意思？

-（解释知识点）在文言文中，“令人”通常表示“使……感到”，这里就是“使……思念”的意思。

-接下来，我们再来看一些常见的文言文实词和虚词，如“见”、“于”、“之”等，大家能解释它们的意思吗？

7.练习巩固

-（学生回答）很好，大家对文言文的知识点掌握得不错。下面，我们来做一些练习，巩固一下所学内容。

-（发放练习题）这是一些关于《与朱元思书》的填空和翻译题目，请大家独立完成，然后我们一起来讨论答案。

8.总结反馈

-（学生完成练习）很好，大家做得很快。现在，我们来看看答案，同时请大家分享一下自己解题的过程和思路。

-（讨论答案）通过大家的分享，我们可以看到，大家对文言文的理解越来越深刻，对文章的主旨和情感把握得也很到位。

9.课后作业布置

-今天的课堂内容就到这里，接下来，我给大家布置一些课后作业。

-请大家