三年级语文教案：口语交际：春游去哪儿玩 名师教案.pdfVIP

口语交际《春游去哪儿玩》

【教学目标】

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。

3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际的同时，丰富自己的见解和感

受。

【教学重点】

1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现

春天的美。

2.在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语

表达与评议。

3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

【课前准备】

教师：多媒体课件。

学生：根据老师设计的春游推荐卡，梳理提纲，做好发言准备。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，歌唱春天

1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生发现春天。

教师导入：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学

请跟着一起唱吧！（播放音乐）好听的歌曲听完了，也唱完了。同学们，歌曲中的小朋友在哪

里找到了春天？

学生自由表述。

2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。

教师过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，

来到了我们的课堂。看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？

预设一：春天来了，花园里的花开了，有白色的，红色的，黄色的，粉红色的，美丽极

了！

预设二：春天来了，小溪里的水解冻了，哼着曲子快活地奔跑起来！

预设三：春天来了，柳树吐出了嫩黄的芽儿，桃花露出了粉红的笑脸，小燕子急急忙忙

赶来，也想参加春天的盛会呢！

3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。相机板书（春游去哪儿玩）

教师过渡：聆听你们的话语，老师感受到春的气息迎面扑来。阳春三月好时节。你们最

想去做什么？

预设：春游。

教师追问：去哪儿玩呢？

预设：我们去体育场来一次春游吧。

预设：我们也可以去五里庄的梨花园去春游，一定很好看。

师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高

的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？

出示课件1.2.3：

（设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春天的图片，让学生

从多个角度感受春天，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交

流做好准备。）

二、明确要求，指导讨论

1.引导学生观察课本图寻找思路。

师点拨：课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说景色怎么样？在那适合开展什

么活动？

（1）师引导

出示课件4：

（2）师引导

出示课件5：

2.搭建支架，指导说清楚。

教师过渡：怎么样看了这两幅图，你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢？可是

好玩的地方这么多，我们到底该到哪去春游呢？接下来我们就举办一个“班级春游”推荐会。

（1）教师引导：

出示课件6：

相机板书（选好地点）

请你选择其中一种句式，大声说出你推荐的地方吧！

预设：水上公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。

教师提问：可是，仅仅说清楚春游的地点还远远不够，我们怎样吸引同学们采纳我们的

建议呢？

三、教师引导：

出示课件7：

相机板书（说清理由）

（1）你可以借助老师给你的提示，也可以用你自己喜欢的方式向大家推荐。

出示课件8：

下面我们听一听我们班里一位同学的推荐。

出示课件9.10：

相机板书（耐心听不打断）

教师提问：大家觉得他表达得怎么样？你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了？

预设一：他表达得很清楚。一开始就告诉我们想去水上公园，然后再说说理由，并且说了公

园里可以组织什么活动。

预设二：他讲了四个理由，表达得很清楚。我发现他一个理由一个理由地说，用到了“首先、

第二、第三”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。

师小结：请大家对照这位同学的推荐内容，多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把

自己刚才练说的内容再修改完善一下，让他它更加能够打动人。相机板书（多方面有条理）

（设计意图：出示