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有效指导构建框架，提升作文水平和反思能力
在开展小学语文作文教学时，教师对于小学生的有效性引导是至关重要的，这是由于小学生自身应用知识的能力相对较差，教师若缺乏对学生的有效指导，那么小学生在进行语文写作的过程中，就会产生盲目、混乱的写作情况，进而会影响到小学生的写作效果。另外，若缺失有效指导，也会在一定程度上影响到小学生的思考方向，使得小学生在语文写作时产生错误问题。所以，在开展小学语文作文教学的过程中，教师务必要做到有效指导，并构建好框架，能够针对某个热点话题，让小学生进行积极的探讨与思考，并让小学生在此期间对于此热点话题有所体会和感悟，而这一过程不但利于有效指导小学生，还能够让小学生明白诸多的道理，提高小学生的思想素质与道德品质，让小学生能够主动去抵制不良行为，同时也非常利于塑造学生的健全人格，使小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
评价效果，提升作文水平和反思能力
对小学生的作文评价要实现多元化和全面性，从多个角度去评价学生，促进小学生综合能力的提升。基于支架式理念下的教学评价更符合课程改革的要求，能改善小学生写作难的现状。语文教师对小学生的作文进行合规性评价，肯定学生的进步，增强他们写作的热情，能够将自己的情感融入作文中，树立写作自信心。小学生希望得到教师的关注，教师的评价对小学生来说举足轻重，在评价作文时要做到因人而异和因材施教，为小学生提出针对性强的指导。在实际教学中，有的语文教师习惯于评价优等生，对学困生的评价不足，这就导致了两极分化，使学困生的作文水平13趋下滑。因此小学语文教师应避免形式化和机械化的评价，从每个学生的作文构思、作文结构、语言表达、书写效果等方面进行全面的评价。还可以邀请小学生进行自我作文评价，对于自己的写作状态和素材使用等进行反思，总结写作经验，增强反思能力，为今后的深入学习提供帮助。
综上所述，小学语文作文教学能够帮助学生锻炼表达能力，促进学生语文综合能力的全面提升。因此，在素质教育要求下，教师应该创新教学目标，科学制订教学计划，进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的综合能力。
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