初中心理健康教育《发现自我》公开课教学设计.pdfVIP

初中心理健康教育《发现自我》教学设计

一、目标确定

(一)课标要求与解读课标要求：本节课对应的初中心理健康目标

为：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特

征和心理特征；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情

绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；逐步适应生活

和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。课标解读:教

材要求学生能够正确认识自我、发现自我，接纳不完美的自我，不断

地重新调整自我，遇见更好的自己。

(二)教材分析本节课为“山东画报出版社”《心理健康》七年级

的内容，主题是：发现自我。教材要求学生能够正确认识自我、发现

自我，接纳不完美的自我，不断地重新调整自我，遇见更好的自己。

(三)学情分析初二的学生虽然已经适应初中生活，但他们对于自

我的认识还停留在很简单直观的阶段，再加上这个年龄刚刚步入青春

期，身体和心理都会发生许多变化，学生对于自己的变化很难坦然接

受、勇敢面对，很容易引发因不自信、自卑而产生的心理问题，这节

课就是基于这种学情设计的。

(四)教学目标1.能够正确认识自我、发现自我，接纳不完美的自

我。

2.能够不断地调整自我，遇见更好的自己。

(五)教学方法活动体验法、讨论法

二、评价设计1.通过交流，找到自己和别人的优点和缺点。2.通

过小组、同桌交流，学会换种思维方式看待自己的缺点,悦纳自己。

3.通过交流、实践，学会发掘潜能，完善自我。

三、教学过程：（一）导入1.课堂约定师：欢迎同学们来到心理

课堂。老师相信大家一定能够积极地参与各种活动，真诚地分享你的

感受，用心地倾听他人的发言。（课件出示：积极地参与真诚地分

享用心地倾听）问：你能做到吗？设计意图：让学生明确心理课的

规则，通过提问能否做到调动学生的积极性。2.游戏激趣师：请一位

同学为咱们朗读游戏规则，大家一定要听清楚。（课件出示游戏规则）

游戏规则：老师说起立，你就坐下，说坐下，你就起立，说右转你就

左转，说左转你就右转，做与老师口令相反的动作。学生活动：参与

游戏。

师重复说口令：坐下，起立，右转，左转，起立，坐下，坐下，

左转，右转。每组说四五次，说三到四组。师随机采访：你觉得自己

在游戏中的表现怎么样？你对自己的表现是否满意？师引导：大家对

自己的评价各不相同。说到评价我们不由得会想到下面这些千百年以

来哲人思想家一直在尝试为人类寻求答案的问题：我是谁？我是否有

价值？我为什么要活着？我努力奋斗为的是什么？生命的意义是什

么？人生的目的是什么？学生活动：读名言。柏拉图说：最先和最后

的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地

管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。师：这节课咱们

就一起来发现自己，擦亮自己的金字招牌。（大屏幕出示课题）设计

意图：游戏导入可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，同时通过对

哲学问题的思考和对名言的朗读可以间接导入课题。(二）活动一：

猜猜我是谁（大屏幕出示活动要求）师：请大家设计寻人启事。要

求：1.展现自己的特点：（1）外在形象特征（2）性格特点（3）行

为风格（4）爱好、才艺（5）优点（6）最欣赏自己的特质。2.启事

内容中不能提及自己的姓名。3.启事结尾署上自己的名字。学生活

动：设计寻人启事，写完上交。在收回的所有“启事”中随意抽取4

份，老师读，大家猜猜他（她）

是谁。师引导：看来，正确全面地看待自己真是一件很不容易的

事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想看清自己还

需要大家的帮助。师：可是，在评价别人或者自己时，可能会出现这

样一种现象：大屏幕展示：先展示一张画有一个黑点的白纸，问：“同

学们，你们看到了什么？”学生一般回答：“一个黑点。”师：“难道

大家没有看到这张白纸吗？如果把眼光集中在黑点上，黑点会越来

越大。”师：如果用黑色代表我们的缺点，白色代表我们的优点，大

家从刚才的图片中可以得到什么启示呢？学生活动：思考、回答问题。

设计意图：通过设计寻人启事能够让学生对自己有一个比较全面、具

体的了解。通过展示黑纸白点让学生对看待自己的优点与缺点有了初

步的思考和认识。(三)活动二：戴高帽活动师：生活中，评价自己或

别人不能只把眼光局限于他的缺点，我们更要认识他的优点。下面我

们就来做一个戴高帽的活动，请大家用欣赏的眼光来看待身边的同学，

将真诚的赞美送给他吧？大屏幕出示文字：活动要求：四人一组，每

次选择