研究性学习心得体会【优秀7篇】.pdfVIP

研究性学习心得体会【优秀7篇】

研究性学习心得体会篇一这天的学习获益匪浅，透过张老师细致的解说，使我对“研究性

学习”有了深入的认识，明白了老师在“研究性学习”中的重要的指导作用。教师应在“研究

性学习”中做好以下工作：

1、做好选题的指导。（包括了解学生热点关注的问题、指导学生拟定科学的研究步骤、鼓

励和引导学生提出问题，分析问题，选取问题，预测学生的“最近发展区”，帮忙学生确定研

究课题、重视学生思维方法的指导等）。

2、做好小组分配指导。

3、做实施方案和开题报告的指导。

4、实施阶段的问题对策。

5、结题阶段的指导策略。

明确了研究性学习与理解性学习的区别。研究性学习，主要是以学生主动参与到学习过程

中来，对知识有一个体验、总结的过程。能构成深刻的印象；老师在这个过程中起组织、指导

的作用。而理解性学习，最直接的表现就是老师讲，学生听，学生对知识的掌握是被动的，带

有必须的消极性。

研究性学习心得体会篇二一正确认识数学中的研究性学习

所谓研究性学习的教学是指老师不应当把知识灌输给学生，而应当积极引导学生，适时地

进行点拔、质疑、启发、解惑；从学生角度看，是指学生的学习方法应当是探究的，学生不应

当满足于死记硬背，模仿重复，而应当猜测、尝试、质疑、发现，高中数学研究性学习初探体

会。提起研究性学习，人们往往一部分学校正是这样做的，殊不知，这样的做法

-1-

恰好违背了教学规律，实际上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，

曲解了研究性学习的本质。实际上数学研究性学习是面向全体高中学生的必修课，它以激发学

生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究，

要求学生的研究结果有科学性，但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。研究性

课程的意义在于应用、强化研究性学习的方式，以弥补接受性学习方式的不足，并完成从一味

研究“如何教”，到关注学生“如何学”的教育思想的转变。而在这种观念下知识本身的获得

不是最重要的，重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。

中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环

境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了，我们

的中学生对社会的回报将是无法估量的，让我们为学生提供更多的发展机会，使他们能够发挥

自己的聪明才智，展示自己的才华。当前，中学数学教学中存在着老师把学生当成知识容器，

一味地灌输的不良倾向，看起来讲了不少知识，实际上这些知识并没有被学生所接受，为了提

高教学效率，应当在课堂上开展研究性学习的教学。设置研究性学习的目的在于改变学生以单

纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、

并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。

二研究性学习的基本结构

根据数学科的学科特点和高中学生的年龄特点，数学研究性学习的基本结构可以是：

1、引入：教师围绕教学内容，根据教学进度，提出一些有价值的、具备研究条件的课题。

目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲。数学研究性学习的课题不仅仅是教师提供，

还应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出

数学问题，进而提炼成研究性学习的课题。

2、独立探究：在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是

-2-

主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助，起着组织和引导的作用。在这一过程中，要给

学生充分的时间让学生自己寻求答案，教师可以巡视，并且尽量鼓励学生按照不同的方案寻求

答案，教师还要在这一学生独立探究的过程中掌握学生存在的疑难问题和不足之处。

3、分组讨论：对学生独立探究中的困惑问题以及重点、难点、疑点，教师不要急于讲解、

回答，要让学生调整自己的认识思路，以小组的形式引发学生各抒己见，展开讨论或辩论，激

发学生浓厚的学习兴趣。在讨论过程中对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给与肯定，

鼓励。

4、总结、引申：就是对讨论的结果进行归纳整理，巩固深化所学知识。教师可以让各个小

组的代表谈本组的解题方法、学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题等