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初三政治教学设计

初三政治教学设计范文1

一、教学目标

情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热

爱社会主义祖国的情感。

能力目标：提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民

主习惯。

知识目标：了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一

种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解

社会主义民主的形式和制度。

二、教材分析

本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩

序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民共和国宪法是我

国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意

识”;3.4“增强公民意识”。

本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人

民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实

现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。以此为基础，

阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。本框是从

国家层面阐述社会主义民主。

三、学情分析

学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少;受知识所限，对民

主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认

知。故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解

社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱

社会主义民主的意识。

四、教学过程

任务1：什么是民主

指导反馈：

[镜头回放]：九年级(1)班要推出五名品德之星，同学们热情地

议论起来。

甲：班主任直接指定多省事啊!

乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。

丙：这得经过全班投票选举、民主产生。

[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可?说

说理由。

[小结]：丙同学提出的民主投票评选方式最公平，体现的是一种

民主思想。

任务2：中国人民追求民主的历程是怎样的?

反馈指导：

[阅读教材]p31、32、33页的内容

[小组交流、讨论]

(1)近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索?

(2)这些探索的结果如何?

(3)中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示?

[小结]：

近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领

导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主

的’社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

任务3：如何认识新型的民主

反馈指导：

[阅读材料]3则

材料1：第十三届全国人民代表大会代表的产生与构成

据统计，出席第十三届全国人民代表大会的代表共2980名，他

们由各省、自治区、直辖市、香港特别行政区、澳门特别行政区选举

产生。其中少数民族代表438名，占代表总数的14.70%，全国55个

少数民族都有本民族的代表。与十二届相比，妇女代表742名，占代

表总数的24.90%，提高了1.5个百分点;一线工人、农民代表468名，

占代表总数的15.70%，提高了2.28个百分点;专业技术人员代表613

名，占代表总数的20.57%，提高了0.15个百分点;党政领导干部代

表1011名，占代表总数的33.93%，降低了0.95个百分点。由此看

出，第十三届全国人大代表具有广泛的代表性，保障了各地区、各民

族、各方面都有适当数量代表的要求。

材料2：人大代表依法提出议案

依法提出议案，是代表行使代表权利的重要途径，也是我国社会

主义民主政治的重要方面。十三届全国人大一次会议共收到代表议案

325件、建议7100多件。代表建议关注较多的话题主要有：推进供

给侧结构性改革，促进区域协调发展，加大精准脱贫力度，加强资源、

生态环境保护和污染防治，实施乡村振兴战略，推进“一带一路”建

设，深化医疗、教育改革，保障和改善民生等。

材料3：政治协商会议

中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织，是中国

共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发

扬社会主义民主的一种重要形式。

人民代表大会是权力机关、立法机关，要对国家重大问题依法决

策，而在决策之前需要听取各界意见