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白杨礼赞
教学目标
1.朗读课文,理清文章的脉络。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
3.理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。
教学重点:
1.朗读课文,把握文章抒情线索,理清文章脉络。
2.理解环境描写的烘托作用,以及对比,欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
2.明确什么是象征,理解白杨树的象征意义。
教学难点:学习托物言志散文的写法。
教学过程
一、新课导入
平凡中蕴含着伟大,伟大出自于平凡,这节课让我们一起追随茅盾先生的脚步,走近西北高原上那“不平凡”的白杨树。
二、出示学习目标
1.朗读课文,理清文章的脉络。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
3.理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。
三、文体知识
《白杨礼赞》是一篇托物言志散文,我们在七年级时也学习过这类散文,同学们能想到有哪几篇呢?
《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》
根据这几篇文章的特点,尝试用自己的话说说什么是托物言志散文?
补充:知识卡片1
托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感,抒发对社会人生的感悟。这类散文往往会细致描绘某一事物,突出其某些方面的特征;同时常常使用象征手法,赋予这一事物某种象征意义,借此表达自己的思想情感或志向。
三、题解
题目“白杨礼赞”中“礼赞”的意思是:对某事物或人物的赞美,比赞赏更书面一种的用法,带有敬重和钦佩之意。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
四、理清文脉
1、请同学们朗读课文,找出文中反复出现的直接赞美白杨树的句子,用“”标记。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
第8段:白杨树是不平凡的树。
第9段:我要高声赞美白杨树!
2、朗读这一组句子,说说你有什么发现?
我的发现:
这几句话写出了白杨树的特点:极普通却不平凡;
第1段开篇点题,总领全文,赞美之情破空而来,给人留下深刻印象;
从第4段的“那”到第6段的“这”体现出作者的观察按照从远到近的顺序;
从第4段“实在是”到第6段的“决不是”语气愈来愈坚定,感情不断加深;
这几个句子形成本文的抒情线索,与标题相呼应。
3、请同学们再次朗读这些句子,读出其中蕴含的赞美之情。
4、围绕“赞美白杨树”这条线索,作者从哪几方面表现白杨树不平凡?
生长环境不平凡(2、3、4段)
外形特点不平凡(5、6段)
内在气质不平凡(7、8、9段)
小结一:一条线索形散神聚文脉贯通
五、析环境
1、朗读第2段,从文中筛选一些四字词说一说白杨树的生长环境有什么特点?这种环境给人什么感受?
一望无际的高原,黄绿错综的土地,无边无垠,坦荡如砥,远山宛若并肩,让人涌起“雄壮伟大”之感,却也感到一丝单调乏味。
2、比读两段文字,说说你的发现:
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
这时候,前面远远的地方出现了白杨树,傲然地耸立,像哨兵似的,恹恹欲睡的情绪一扫而光。
我的发现:
原文“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”更能体现“我”猛然见到白杨树的惊喜;原文更能拉近与读者的距离,让读者有一种身临其境之感,与作者产生共鸣。
3、描写白杨生长环境的不平凡,对描写白杨树有什么作用?
白杨树生长的环境如此雄壮、伟大,那么生长其中的白杨树,也一定是不平凡的。即雄壮伟大的环境生长不平凡的白杨树,这就对白杨树进行了很好的烘托。
4、描写白杨生长环境的单调,对描写白杨树有什么作用?
当你刚刚觉得有些“单调”时,“像哨兵似的”白杨树出现了,并且让“我”“惊奇地叫了一声”,这就与前边的感受形成了对比,欲扬先抑,更突出了白杨树的不平凡。
小结二:一处环境抑扬变化烘云托月
六、悟形象
1、朗读第5段,找一找作者从哪几个方面来写白杨树的外形特点?
干:笔直丈把高无旁枝
枝:笔直向上靠拢
叶:宽大片片向上不斜生
皮:光滑有晕圈淡青色
2、第5段中由白杨树的外在形象联想到什么样的内在气质?
力争上游、倔强挺立、不折不挠
由外形特点到内在气质,为下文由树及人,揭示其象征意义做铺垫。
小结三:一个形象细致描摹形神兼备
七、明象征
1、朗读课文第7段,思考:这一段文字在句式上有什么特点?说说你的发现。白杨树有什么样的象征意义?
“没有”“没有”“如果”两个否定一个假设,似乎要承认白杨树不美,接着用“但是”转折,肯定它是“树中的伟丈夫”,前后对比,欲扬先抑,突出白杨树的“不平凡”。
四个“难道”领起的反问构成排比,层层深入地点明白杨树的象征意义,气势充沛,酣畅
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