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第二节《气候》教学设计
(第二课时)
一、教学目标
(一)区域认知目标
1.能够阅读并初步运用各类气候图;
2.运用资料说出影响我国气候的主要因素;
3.结合实例,说明气候差异对生产和生活的影响。
(二)综合思维目标
1.要求学生学会初步阅读等温线等降水量线分布图,说出我国气温和降水的时空分布特点;
2.能结合温度带、干湿区分布图,说出我国温度带和干湿区的划分依据及分布;
3.通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征;
4.通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特征。
(三)地理实践目标
要求学生结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析,说出影响
我国气候的主要因素。
(四)人地观念目标
要求学生能结合生活体验及典型区域对比举例,说明我国气候的区域差异对当地生产和生
活的影响
二、重点和难点
1.我国气温的分布特点和差异。
2.我国降水的分布特点及差异。
3.运用各类气候图,分析总结气候特征与成因,体会各地理要素和事物之间的相互联系。
4.季风对我国气候的影响。
三、教材设计思路
本节主要讲述中国气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的,
因此,教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布特点,而后是气候特征的概括及其影响
因素分析。教材在结构上主要分为四部分:1.我国气温的时空分布特点及其温度带的划分;
2.我国降水的时空分布特点及干湿地区划分;3.我国气候的基本特征;4.影响我国气候的主
要因素。
四、教学过程设计
忆一忆:你能区分降水和降雨吗?
教师小结:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水;降雨是降水的主要形式。
学生活动一:我国降水的空间分布特点。
方法指导:读“我国年降水量分布图”分析我国降水的空间分布特点。
问题引领:1.找出400mm、800mm年等降水量线。
2.400mm年降水量线北部大致穿过哪条山脉
3.800mm年降水量线东部大致穿过哪条地理事物。
4.年降水量1600mm的地区大多在?年降水量200mm的地区大多在?
5.总结我国降水的空间分布特点。
小组讨论回答:
(教师一边播放幻灯片,一边讲解)
教师小结:400mm年降水量线北部大致穿过大兴安岭;800mm东部大致与秦岭-淮河一线
吻合;我国年降水量1600mm的地区大多在东南地区,年降水量200mm的地区大多在西北
地区,整体降水从东南沿海向西北内陆递减。
学生活动二:我国降水的时间分布特点。
方法指导:读“中国南北四个城市降水的季节差异”和“北京降水量极值图”,分析我国降水的
时间分布特点。
问题引领:1.四城市降水的季节分配均匀吗?降水集中在哪个季节?
2.四城市雨季长短有什么差异。
3.北京降水的年际变化特点。
4.总结我国降水的时间分布特点。
小组讨论回答:
(教师一边播放幻灯片,一边讲解)
教师小结:我国降水季节分配不均匀,集中夏秋季节,年际变化大,雨季由南向北递减。
想一想:影响我国降水时间和空间分布的原因。
方法指导:我国夏季风影响图和山脉分布图
小组讨论回答:
(教师一边播放幻灯片,一边讲解)
教师小结:受海陆因素和地形因素的影响,我国降水在空间上由东南沿海向西北内陆递减;
受夏季风的影响,南方受夏季风影响时间长,雨季长,北方受夏季风影响时间短,雨季短;
由于夏季风的年际变化大,所以我国降水的年际变化大。
议一议:有人说有一个地方降水多就湿润,降水少就干旱,你是否认同这种观点呢?
小组讨论回答:
(动画实验同步演示)
教师小结和承转:一个地方的干湿状况,既跟降水有关,也跟蒸发有关,就像我们的结余
既和收入有关也和支出有关。当降水量大于蒸发量,气候湿润;当蒸发量大于降水量气候
干燥。我们结合降水和蒸发,划分我国的干湿地区。
读一读:对比年降水量分布图和四大干湿区分布图,你能得出什么结论。
小组讨论回答:
教师小结:降水量的多少是影响干湿区分布的基础因素。
学生
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