2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元 司马光 优质版教案.pdfVIP

课题24司马光主备教师

【核心素养目标】

文化自信：冷静机智的司马光身上都闪耀着美好的品质，值得学习。

语言运用：借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。

思维能力：初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

审美创造：在朗读中，结合注释和生活经验，不断理解课文内容，从而达到读正确、读

流利、读出停顿的目标。

【课前解析】

本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事，故事表现了司马

光的聪明机智与沉着冷静。本课重点是能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。

初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

关注朗读与理解：教师应在朗读中，结合注释和生活经验，不断引导学生一步步理解课

文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。这样，朗读与理解双线并行，在朗读

中帮助理解，在理解中促进朗读。

关注文字与画面：文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这

个故事”这一要求，教师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精

悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰

富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。

关注汉字教学：这篇课文中的生字不算多，也并不算难，但是汉字教学并不是孤立存在

的，它应该和谐地融入整个教学中，与教学相得益彰。教师应将汉字音、形、义的教学纳入

整个课文教学中，引导学生利用自己熟悉的识字方法识记生字，帮助学生更好地理解课文、

想象画面、体会情感。

【教学目标】

1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.正确跟读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。

【教学重点】

1.正确跟读课文。背诵课文。

2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。

【教学难点】

能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。

计2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。

3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言

差异。

【教学过程】

一、导入新课，了解人物

1.看图猜古诗，揭示课题（出示课件3）

（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗《村

居》《池上》，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样

的。

（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自

己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲

述司马光小时候故事的课文——《司马光》。

（3）教师板书课题，（板书：司马光）学生齐读课题。

2.学习复姓，了解“司马光”（出示课件4）

（1）指名学生说说“司马光”的姓和名。

（2）引导回顾一年级下册《姓氏歌》，说说学过哪些复姓，自

己知道的复姓的人。

（3）教师讲解“司马”一词，提醒学生：司马不仅是复姓，在

古代还是官职的名称，比如，我们熟悉的大诗人白居易就做过江州

的司马。

（4）教师介绍司马光，学生了解识记。

司马光（1019-1086）：北宋时期著名的政治家、史学家、文学

家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

二