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初中语文教材（人教版）分析

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文

课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为

学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，

形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打

下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，

增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要

地位。由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材时要注意一

些注意事项，例如，符合时代的发展；语言文字要规范；教材体系和

编排要科学合理；要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件

等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。

一、整体分析

1.教材概况

教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人

教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口

语交际和综合性学习这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内

涵的深度。教材的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代

气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准

的基本要求，编写语言准确、规范，在努力追求设计的创新和编写的

特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。

人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文

化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和

正确的人生价值观。

这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来

编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循

序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书，各册书围绕语文

教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。每册

书均包括了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识

与技能的培养侧重方面也有所不同。

2.人教版初中教材的构成

1)构成部分：每册由六个单元构成，每个单元由两部分构成，这

两部分是阅读和综合性学习·写作·口语交际

2)组成形式：单元之间采用并列结构，按不同的主题或文体并列

编排。

3)教材的内容：每个单元主要有主题理解，文体把握，知识积累

与技能训练（由教材单元说明可以看出）。

3.初中语文教学总体要求

以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听

说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，

充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，引导、促使学

生领悟、学会学习语文的基本方法和能力。要帮助学生理清课文线索

和脉络，培养学生的思维能力，掌握更多的词汇，更深层次的分析课

文的内容以及作者要表达的思想。

4.人教版教材的主题主要分为三大类

第一类是人生主题，包括童趣、理想、生命、成长、名人、青春、

求知等等；

第二类是社会主题，包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、爱等

方面；

第三类是自然主题，包括美景、科学、探险、动物、环保等等。

二、各年级情况分析

(一)七年级

由于此时学生是刚由小学进入初中，要牢牢抓住这一特点，把握

好该时期语文的教学重点，培养他们对语文的兴趣，除了引导他们掌

握好语文基础知识以外，还要引导他们学会独立分析与思考的能力。

培养基础知识能力，阅读能力、书写能力、写作能力、口语交际与综

合性能力。七年级的语文知识与技能要掌握课文内容尤其是关键词句

的理解，朗诵技能的训练，复述与概述技能，课文的表达技巧（比喻、

拟人、排比的修辞手法，描写的表达方式等）

对于文体方面，七年级淡化文体，主要有寓言、童话、神话传说

与神话故事；在知识与技能方面以主题组元，上册对文章的内容理解

更多，下册对字词品味更多，原因在于上册学生刚上初中，必须要有

一个小学到初中的过渡阶段；在古代诗文方面，七年级没有单独的文

言文单元，而是每个单元分散一篇文言文，其目的是凸显七年级是以

主题划分单元的特点。

例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理朋友、同学之间的关

系，记叙的多种角度和笔法。旨在通过观察积累生活细节，学习通过

小事、通过细节来写人写物，学习包含情感写人的手法，学会如何写

好记叙文。

(二)八年级

初二是承上启下的阶段，既要承接七年级所学的知识能力，继续

积累语文知识和词语，培养学生的阅读能