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高中计算机信息教学随笔

上计算机课就是要尽可能地激发高中学生使用计算机的兴趣、让

学生主动地学习、有兴趣地学习。我们不妨来看看有关计算机的教学

随笔吧。下面是小编精心为你整理高中计算机信息教学随笔，希望你

喜欢。

高中计算机信息教学随笔篇一

信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是

计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息

化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提

升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑

学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技

术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精

神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。

信息技术课堂教学过程中要调动学生的主观能动性,让学生自主探

究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息

收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造宽松,主动,愉悦的

学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈下

高中信息技术教学设计的几点体会:

一、转变教育观念，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教

育观

旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，

把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，

学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主

动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助

老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知

识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识

与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生

质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、

富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同

学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的

学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都

能得到充分的发展。

二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的

学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述

操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→

归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是

发展学生的智力。如在学习excel时,学生对于excel基本操作，如，

计算、排序，图标等操作，在老师的指导下能轻松完成。但是通过布

置一个任务(学生考试成绩的统计汇总及分析),学习效果就一目了然了。

至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现教师为主导,

学生为主体教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

三、构建主体—互动—探究的教学设计,激发学生创作兴趣

在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主

的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教

学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质

量得到提高,使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用

FrontPage软件制作个人网页,在大多数学生基本完成任务后,从学生制

作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示,然后让学生

互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的。教师在此过程中

以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向。让学生在参与中

学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互

动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展

的目标。

高中计算机信息教学随笔篇二

在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大

支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展

迅速。作为一名高中信息技术教师，通过多年的教学实践进行反思，

我认为做好高中信息技术教学应该处理好以下三个方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教师不适应新课程教

材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应该集众家之所长，对多

本教材再加工，然后再“发展”教材,要根据本校学生基础和学生生活

的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己学生学习的