统编版语文三年级上册 第二单元 秋天的日记 学习任务群整体教学设计.docx

统编版语文三年级上册第二单元秋天的日记学习任务群整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“统编版语文三年级上册第二单元秋天的日记学习任务群整体教学设计”本单元围绕“秋天的日记”主题，选取了《秋天的雨》、《秋天的信使》等课文，以及《秋天的日记》写作训练，旨在引导学生观察秋天的变化，感受秋天的美，培养观察力和表达能力。教学内容与实际生活紧密联系，符合三年级学生的认知水平，有助于激发学生学习兴趣，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。通过学习秋天的日记，学生将提高观察和描绘自然景物的能力，锻炼语言表达和写作技巧；在分析与欣赏课文中的语言美和情感美时，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解和传承我国关于秋天的文化传统，增强文化自信和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了观察季节变化的基本方法，能够识别秋天的特征性植物和天气变化，具备一定的自然观察和简单日记写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境充满好奇，喜欢观察周围的事物，对写作有初步的兴趣。他们在学习过程中偏重于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作方面，学生可能难以用丰富的词汇和准确的语句表达自己的观察和感受；在理解课文内容时，可能对一些抽象的描写和比喻性语言感到困惑；此外，如何将观察到的秋天特点与日记写作相结合，可能也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材，特别是第二单元相关内容。

2.辅助材料：收集秋天的图片、视频资料，包括秋天的自然风光、动植物变化等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：如有必要，准备一些简单的自然物品，如树叶、种子等，用于观察和描述秋天的特点。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成小组合作学习的环境，设置讨论区和展示区，以便学生交流分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示秋天的图片，如金黄的树叶、收获的果实等，引导学生观察并提问：“你们对秋天有什么印象？秋天有哪些特别的变化？”

-学生分享自己的观察和感受。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何写秋天的日记。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生回顾《秋天的雨》和《秋天的信使》两篇课文，引导学生关注文中的描写手法和情感表达。

-教师讲解如何观察秋天的特点，如植物的变化、天气的变化等，并示范如何将观察到的内容写成日记。

-教师展示优秀学生日记范例，分析其写作结构和语言特点。

-用时分配：

-回顾课文：5分钟

-讲解观察方法：5分钟

-分析日记范例：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个秋天的场景，如“公园里的秋天”，要求学生现场观察并尝试写下自己的日记。

-学生分组讨论，互相交流观察到的内容和写作思路。

-教师选取几篇学生的日记进行全班分享和点评。

-用时分配：

-学生现场写作：5分钟

-分组讨论：3分钟

-全班分享和点评：2分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在写日记时遇到了哪些困难？如何解决？”

-学生分享自己的写作过程和遇到的问题。

-教师根据学生的反馈，给予针对性的指导和建议，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何表达自己的情感。

-教师引导学生相互评价，鼓励学生提出建设性的意见。

-用时分配：

-学生分享：4分钟

-教师指导：4分钟

-相互评价：2分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

-教师布置课后作业：回家后，观察自己家附近的秋天景象，写一篇秋天的日记，要求用上本节课学到的写作技巧。

-教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

-用时分配：

-总结：2分钟

-布置作业：2分钟

-鼓励学生：1分钟

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过观察、写作、讨论等方式，培养学生的语言表达能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。同时，教学过程中紧扣实际学情，解决学生在写作中遇到的问题，拓展核心素养能力。

六、学生学习效果

1.学生能够理解和掌握《秋天的雨》和《秋天的信使》两篇课文的内容，认识到秋天景色的特点和作者通过文字表达的情感。

2.学生能够运用所学的观察方法，观察秋天的变化，并能够用日记的形式记录下自己的观察和感受。

3.学生在写作方面有了明显的提升，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使日记更具文学性和表现力。

4.