部编版道德与法治八年级上册10.2天下兴亡 匹夫有责教案.doc

《建设美好祖国》

第2框《天下兴亡匹夫有责》

课时安排

1

版次

第1版

教学背景分析

本课时教学内容的功能和地位

《天下兴亡匹夫有责》选自人教版教材八年级上册第四单元第十课，也是本书的最后一课。既起到了承接全书内容、升华爱国主题的作用；也为八年级下册宪法权威、国家机构等方面的学习奠定了情感上的基础，在全书中占据着重要位置。

学生情况分析

1.学生在日常生活中所接收到的形形色色关于国家发展的信息，本课的学习积累了一定的知识储备。

2.我校在周末举行的社会生活实践，也使学生能充分认识到劳动的重要性，为本部分劳动的价值与意义等内容的学习提供实践经验。

教学准备

教师要了解学生情况，了解学生对于国家发展的认知。搜集教学素材，梳理教学思路，制作出课件。

教学目标(内容框架)

（一）情感、态度、价值观目标

使学生感受到个人情感与国家命运之间的联系，培养学生勇于承担建设和谐社会历史使命的责任意识。

（二）能力目标

用发展的眼光看待国家建设中的问题。

（三）知识目标

了解国家发展中的成就，明晰劳动对国家发展的意义与价值。

教学重点

培养学生的爱国主义精神和青少年的责任感。

教学难点

明确劳动的价值与意义。

教学流程示意

教学过程(表格描述)

教学环节

教学过程

个性修改

第一环节：

课堂导入

教师：上课！同学们好！请坐！通过大屏幕大家可以看到，我们今天要学习的内容是第十课建设美好祖国的第二框题天下兴亡匹夫有责。谁能简单说下你对这句话的理解？

学生讨论

教师：国家的兴盛、灭亡，关系着我们每一个人，也是每一个百姓都有义不容辞的责任。所以我们要关心国家大事、热爱自己的祖国，那么同学们，你们对于自己的祖国了解吗？

学生回答

PPT展示中国地图

教师：现在我们来测试一下，这张地图上有一个地方是空缺的，谁能说出是哪个省？

学生回答：吉林省

吉林省所在的红色区域里有一个点，这个点代表哪个城市？

学生回答：长春市

教师：很好，这个就是我们所居住的城市，长春。我们说一个城市的发展与变化，往往是一个国家时代的缩影，通过观察这个城市的过去和现在，能窥见出整个国家兴衰。现在不妨以我们最熟悉的家乡长春为例，我想问大家,你了解长春的过去吗？你知道过去长春人民的生活是怎样的吗？

学生回答

教师：看得出来同学们对自己的家乡还是很了解的，不过老师觉得，要观察一个城市的面貌，最直观的方式还是视频映像。那么现在，让我们一起通过视频映像回到1949年的长春，去看一看那时候的长春人民过着怎样的生活？

播放视频1949年的长春

教师：相信这些通过这段视频，大家对于建国初期人民的生活有了更深的了解，那接下来我们再次通过视频，把时间拉回到2019年，看看现在的长春较之从前发生了怎样的变化？

播放视频2019年

第二环节：新课讲授

教师：这两段视频生动的为我们展示了新中国成立这70年来的长春人民生活，我想请几位同学谈一谈，长春人民的生活发生了哪些变化？

学生发言

教师总结：从大家的回答可以看出，长春人民的生活质量变得越来越高了，我们的物质文明和精神文明都得到了极大的丰富。见微知著，可以发现不仅是长春，全中国都在发生着翻天覆地的变化，我们在经济上更加发达，政治更加自由民主，文化更加蓬勃向上，整个国家都焕发着崭新的活力！

那我想请大家思考一下，你觉得是什么成就了长春的今天，或者说是什么成就了祖国的今天？

学生讨论

教师总结：无论是长春的发展，还是祖国的发展，最终都离不开人民的辛勤劳动，是劳动成就了今天，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

教师：提到劳动，千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。我们今天的美好生活离不开各行各业的辛勤劳动，我知道平时咱们同学都会参加社会实践，深入各行各业体会他们的工作，现在我想选几名同学同大家分享一下，你的社会实践经历。

实践分享——你在社会实践中从事什么职业？这个职业要进行怎样的工作？

学生分享

教师：几名同学的分享都特别成功，老师也为你们在这个年纪就能做好这样的工作而骄傲，我知道除了刚才的几名同学，还有很多同学也分别参与不同职业的社会实践，根据刚才几名同学的发言，我想同大家展开一个小小的辩论

辩论活动——刚刚几名同学分享的不同职业中，你觉得哪个职业的劳动更有价值？不同职业是否有高低贵贱之分？

学生辩论

教师：首先表扬一下几位发言的同学，大家的逻辑非常分明，能够清晰的表达自己的观点。关于这个问题老师想说，虽然我们不同职业存在着不同的分工和作用，但劳动分工不应该有高低贵贱之分。无论是体力劳动者还是脑力劳动者额，都是国家的建设者，都值得我们尊重和学习。因为中国梦的实现，需要每个人在各自岗位的付出，实干才能兴邦，实干才能创造未来。

此处将课堂活动与学生的日常实践相结合，使学生们身临其境，更深刻的体会劳动的价值与意义。

第三环节：

升华