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1场景歌教学设计

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教学内容

《场景歌》教学设计

本节课选自小学语文一年级上册，教材章节为“语文园地八”，主要内容包括诗歌《场景歌》。本诗以四季变化为背景，描绘了不同季节的自然景象和活动，通过生动、形象的语言，引导学生感受季节的变化和生活的美好。教学内容包括：

1.学习诗歌《场景歌》，理解诗句的含义。

2.感受诗歌中的季节变化和自然景象。

3.学习生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的朗读、背诵和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《场景歌》，培养学生准确理解和运用诗歌语言的能力，提高对季节变化的描述和情感表达的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象和联想，深入理解诗歌中的自然景象，培养形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受中国传统文化中对自然美的赞美，增强文化自信，理解自然与人的和谐共处。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然景观的审美情感，培养欣赏美、创造美的能力，通过朗读和背诵诗歌，提升审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基础的汉字，能够进行简单的朗读和书写；对四季变化有基本的认识，能够描述简单的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在视觉和听觉上更容易接受新知识，喜欢互动和参与性强的学习方式。学生的个体差异较大，有的学生语言表达能力较强，有的则更善于观察和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对诗歌中的抽象词汇和意境理解不够，需要通过具体的事物和场景来辅助理解；生字词的学习可能对一些学生来说较为困难；此外，如何引导学生从生活中发现和感受诗歌的美，也是教学中需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级上册教材，以便于学习和复习。

2.辅助材料：准备与《场景歌》相关的季节图片和自然景象的PPT，以增强学生对诗歌内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，用于板书生字词和诗歌内容。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《场景歌》的预习资料，包括诗歌文本和相关的季节图片，要求学生预习并了解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些季节的景象？”和“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”以引导学生思考和观察。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《场景歌》和季节图片，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈的收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的图片，引出《场景歌》的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的生字词和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，并尝试创作类似的诗句。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服学习中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意义和表达方式。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌中的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《场景歌》相关的写作作业，如创作一首关于季节的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的季节主题的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作关于季节的诗歌，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于学生对诗歌的理解和创作能力的培养，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果

经过《场景歌》的教学设计实施，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

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