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10日月潭教学设计

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教学内容

本节课选自《语文》教材第三册，第十课《日月潭》。本节课主要围绕日月潭的美丽风光进行描述，内容包括：

1.日月潭的位置和环境特点；

2.日月潭名字的由来；

3.日月潭的景色描绘，如清晨、中午、傍晚和夜晚的美景；

4.日月潭的传说故事；

5.课文中的生字词及句子的理解与运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《日月潭》课文，学生能够准确理解并运用生字词，提升词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析日月潭不同时间的景色，培养观察力和想象力。

3.文化理解与传承：让学生了解日月潭的自然风光及传说故事，增强对中华民族传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美景描绘，提升学生对自然美的感知和鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：理解并背诵《日月潭》课文，掌握课文中的生字词，如“潭”、“晨”、“暮”等。

-举例：通过反复朗读和记忆，学生应能够准确书写并运用课文中出现的生字词，如“清晨”、“晨光”、“暮色”等。

-文章结构理解：分析课文的结构和段落关系，理解作者如何描绘日月潭的美景。

-举例：讲解课文第一段如何引出日月潭的位置和环境特点，第二段如何描述名字由来，后几段如何分别描绘不同时间的景色。

2.教学难点

-景物描绘的感知：理解并感悟课文中对日月潭景色的细腻描绘。

-难点：学生可能难以完全感知和理解课文中对自然景色的抽象描述，如“太阳刚从山后升起，晨光映照着湖面，十分美丽”。

-突破方法：通过展示日月潭的图片或视频，帮助学生直观感受文中描述的景色，引导学生用自己的语言描述所看到的画面。

-传说故事的领会：理解并讲述日月潭的传说故事。

-难点：学生对传说故事的背景和文化内涵可能不够了解，难以理解故事的深层含义。

-突破方法：以故事讲解的方式，结合图片或动画，生动介绍传说故事，引导学生思考故事背后的文化意义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：日月潭电子图片、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：实物投影、电子白板互动、小组讨论

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放轻柔的音乐，同时展示日月潭的美丽图片，让学生初步感受日月潭的宁静与美丽。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们想了解更多关于这个地方的信息吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们将学习一篇关于我国宝岛台湾著名风景区——日月潭的文章。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-讲解课文第一段，介绍日月潭的位置和环境特点，引导学生理解“宝岛”、“风景区”等概念。

-讲解课文第二段，介绍日月潭名字的由来，让学生了解“日月潭”名字的寓意。

-讲解课文第三至五段，分别描述清晨、中午、傍晚和夜晚的日月潭景色，引导学生感受作者对美景的描绘。

-讲解课文中的生字词，让学生准确理解和运用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示生字词卡片，让学生抢答，检查学生对生字词的掌握情况。

-分组讨论：让学生用自己的语言描述日月潭的景色，每组选一名代表进行分享。

-教师提问：“你们认为日月潭的哪个时间段最美？为什么？”学生回答后，教师总结并强调课文中的美景描绘。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述课文内容，其他学生进行评价。

-教师提问：“如果让你们自己写一篇关于日月潭的文章，你们会怎么写？”引导学生发挥想象，创作自己的文章。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽景色和传说故事，提醒学生要保护环境，热爱祖国的大好河山。

6.作业布置（用时2分钟）

-让学生回家后，用自己的语言描述一篇自己喜欢的景色，并尝试运用本节课学到的生字词。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国著名旅游景点介绍——台湾篇》：介绍台湾的地理位置、风土人情以及著名景点，如阿里山、故宫博物院等，帮助学生更全面地了解台湾。

-《日月潭传说故事集》：收录关于日月潭的多个传说故事，如《日月潭的传说》、《水社女神》等，让学生深入了解日月潭的文化内涵。

-《日月潭诗歌选》：选取历代文人墨客创作的关于日月潭的诗歌，如《题日月潭》、《望日月潭》等，培养学生对文学艺术的欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片《宝岛台湾》：通过观看纪录片，让学生更直观地感受台湾的自然风光和人文景观。

-制作手抄报或PPT：让学生以小组为单位，收集关于日