小学科学教科版二年级上册：3.书的历史-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

二年级

学期

秋季

课题

书的历史

教学目标

1.科学观念目标：通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系，形成材料是发展的、变化的观念。

2.科学思维目标：能在教师指导下，运用观察、比较、分析的思维方法，区别不同的材料有不同的特点，并能通过口述、画图等方式表达自己的想法。

3.探究实践目标：（1）运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。（2）能在教师的指导下，了解书的发展历史，感受人们根据需要不断选择、优化材料的探索过程。

4.态度责任目标：（1）通过做书，感受到用材料做某种物品时需要考虑其优缺点，激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。（2）能按要求积极参与合作探究学习，乐于分享自己的观点。

教学重难点

教学重点：通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。

教学难点：通过亲历模拟做书活动，建构起“材料是具有特殊性能的物质”的核心概念。

教学过程

本课预设的教学设计由三个环节组成，这三个环节都是紧紧围绕着“儿童立场·实践感知·概念进阶”来设计的，指向学生科学核心素养的发展：

环节一：创设情境，提出问题，聚焦做书材料的演变

1.课件出示骆宾王的《咏鹅》，学生朗读。

提问：《咏鹅》大家非常熟悉，这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传的现在的？

（预设：通过书籍保存流/传到现在）

2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史。

提问：书大家都很熟悉，古时候的书也是这样的吗？你知道人类曾经用什么材料来做书吗？

3.微课：了解书的演变史。

【设计意图】本环节从儿童主体出发进行设计，依托“情境+问题”双线并行式推动学生思维发展。情境线基于儿童的认知基础展开设计：熟悉的古诗→身边的书→视频解说，充分考虑儿童喜爱的学习方式；问题线依托情境发展层层递进：《咏鹅》如何流传至今？→现在的书与一千多年前的书有什么区别？→不同时期的书都是什么材料的？促使学生思维逐步深入，发现书的发展即是材料的演变。

环节二：搭建支架，亲身实践，感受做书材料的特性

1.出示微课：了解书的演变史。

提问：在刚才的视频中你看到人类曾经用哪些材料来做书呢？

（预设：龟壳、竹简、泥板、丝绸等）

2.思考交流：为什么做书的材料会有变化呢？

（预设：竹简太占地儿，龟甲、竹简都很重，不方便使用，帛书太贵，不适合大量使用……）

3.体验用不同的笔在三种材料上写字。

（1）讲述：这些材料真的像我们想的这样有许多不足吗？让我们来进行一次真实的书写体验吧！

（2）出示三种材料：陶泥板、竹片、纸及三种书写工具：木棒、毛笔、铅笔，提问：要用这三种书写工具在这三种材料上书写，你会怎么选择？

（3）反馈交流，出示活动要求：在不同的材料上写自己的姓名，体验在不同材料上写字的感受，边书写边将我们的感受记录在记录单上。

（4）学生体验用三种不同的工具在三种材料上书写，记录活动感受。

（5）交流。（预设：在泥土板上写的字很容易模糊、在竹片上写字要等墨汁干等）

（6）小结：不同的材料具有不同的特性，有各自的优点和缺点。

4.做一本简易的书。

（1）将这三种材料装订成册。

提问：同学们让我们想办法将它们装订成册，成为一本书。那么这三种材料该怎样装订成册呢？学生交流装订方法。

（预设：泥板可以直接叠在一起；竹片可以用绳子串起来；纸可以用订书机）

（2）同学们都选好了装订的工具，其中竹片是怎样用线绳装订成册的呢？古人又是如何制作竹简的呢？让我们一起来看看具体的操作方法。（播放《竹简的制作》微课）

（3）学生体验不同材料装订成书的过程，并记录装订感受。

（3）学生交流装订感受。

【设计意图】本环节设计紧紧遵循二年级学生的认知水平和活动需求，通过搭建三类学习支架，支持学生亲历在不同做书材料上书写和装订的探究活动，进一步培养学生观察、比较、分析的科学思维。同时，学生通过动手动脑沉浸式参与有趣的做书活动，感受从古至今人类在书籍制作过程中的方法和变化，初步建构“不同材料具有不同特性”的核心概念。

环节三：研讨论证，拓展延伸，建构材料特性的概念

1.研讨论证，明晰材料的特性。

（1）在刚刚两个活动中，我们体验了用三种不同的材料来做书，它们在做书方面分别有什么优缺点呢？请你从这5个方面：材料是否易得、书写、阅读、装订、携带是否方便来真实地评一评吧。

（2）学生根据体验和活动记录，交流反馈三种材料的优缺点。（包括：制作难易程度、保存情况、携带情况、使用情况、获取材料难易程度，预设让孩子们发现不同的书都会有其优缺点。）

（3）小结：每种材料都各有优缺点，但综合分析判断，纸张在书写、阅读、携带、装订上都有明显的优势，是三种材料中最适合用来做书的。

2.拓展延伸，促发创新性思维。

本课最后，教师出示