教学设计1：3.1 生活在新型民主国家.pdfVIP

生活在新型民主国家

【教学目标】

1.情感态度和价值观目标：树立社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价

我国民主政治建设和曲折发展情况，从而增强热爱社会主义民主的情感。

2.能力目标：培养学生在生活中感受民主政治氛围的能力；通过关注我国民主政治建设和曲

折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力。

3.知识目标：理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折发展过程；知道社会主义民主的特

点、重要形式和具体的民主制度；理解落实人民当家作主的理念。

【教学重难点】

1.教学重点：社会主义民主的重要形式。

2.教学难点：社会主义民主的本质。

【重难点突破策略】

本框内容和知识点比较零散，且内容相对抽象和理论化，不便于学生系统地认知和掌握，可

以设计恰当的多媒体课件来强化感知参与，同时，在八年级下册学习了“公民基本权利”和“人

民当家作主”的相关内容后，教师可引导通过情境创设和问题探究来帮助学生回忆国家在制

度上落实和确保人民当家作主地位的举措，从而突破“社会主义民主的重要形式”这一教学重

点。

课前学生在老师的指导下，动手查阅我国民主政治建设曲折发展历程的相关资料，课上通过

课件形象生动的呈现出来，既可以激发学生学习的热情，也可让学生认识到社会主义新型民

主的来之不易，进而帮助学生认识到现阶段我国的社会主义民主是最广泛、最真实、最管用

的民主，从而倍加珍惜。这样来突破“社会主义民主的本质”这一教学难点。

【教学准备】

1.教师查找视频《解读社会主义核心价值观——民主》，并搜集相关文字资料，制作多媒体

课件。

2.将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，将小组作为开展活动的基本单位。

【教学过程】

一、导入新课

民主是什么东西？听说过吗？经历过吗？

在华夏大地之上，轩辕黄帝及他们的后代创立了“禅让制。”在这种伟大民主制度的感召下，

各个部落融入华夏民族。当我们把视线移向地中海世界。在古老的，静谧的，沉寂的帕特农

神庙遗迹深处，继续着与中国迥然不同的政治制度——城邦民主制度，它使雅典在精神主义

文化领域取得辉煌成就。由此，不得不说，民主与和谐是辩证统一的，它们不应分来，是民

主孕育了和谐。民主制度是构建和谐社会的基础。和谐也是民主的目标。我国是人民民主专

政的国家，而如今我们也在大力倡导社会主义和谐社会。它又是民主法治、公平正义、诚信

友爱、人与自然和谐相处的社会。更加显示了民主对于构建和谐社会的重要。大方面讲，民

主是人们的应有权利得到保障。具体来说，它使让人们有尊严的地活着，对贫困山村的孩子

来说，它是让我们享有受教育的权利；对民工来说，它是我们能够得到尊重，能拿到工钱的

武器；对大学生来说，会使他们不再成为“蚁族”；对党员干部来说，它是指导他们工作的至

上路线；对每个人来说，它是我们能够“假装”接受好像不友善的人，能够认证聆听不想换的

人讲话……

我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，让

我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。

二、讲授新课

第一目：民主的足音

1、对民主的理解

探究一：教材P30运用你的经验“你说我说”——我心目中的民主

同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

讨论：大家心目中的民主有什么异同？

学生表达自己的看法。

师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式

和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

2、民主在中国的发展历程（老师讲授、课件图片展示）

所谓“民主政治”起源于古希腊公元前五世纪西罗多德《历史》中，把希腊语“人民”和“权力”

联系起来，形成“民主”或“主权在民”这一新词，含义是“人民的权力”、“人民的统治”。民主

首先是一种社会制度和国家制度，属于社会的政治上层建筑。希腊与罗马的民主政治制度是

雏型，为后来的现代民主政治制度提供了启发和借鉴。

古希腊的民主的形式是直接选举；民主的提出是和“专制”相对应。

在中国，原始民主制度出现在部落联盟时期的“禅让制”。“民主”一词最早出自《尚书》。中

华民族传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民

主价值追求的重要思想源头。

在经历了漫长的专制统治后，1840年鸦片战争爆发，中华民族饱受封建专制压迫和外敌入

侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国

人民的最强心声。回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前