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13最后一次讲演教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：13最后一次讲演

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《最后一次讲演》的背景和作者的生平经历，以及这对文章内容的影响。

-掌握文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，以及这些手法如何增强文章的感染力。

-分析文章的结构和逻辑，特别是演讲的开头、主体和结尾部分如何有机地结合，形成完整的演讲稿。

-体会文章传达的爱国情感和民族精神，理解作者对国家和民族的深厚情感。

例如：在讲解修辞手法时，重点分析文章中“人民的力量是无穷的，人民的力量是不可战胜的”这句话，展示排比修辞如何加强语气，突出人民的力量。

2.教学难点

-理解演讲稿中的深层含义和抽象概念，如“正义”、“自由”、“尊严”等，这对于九年级的学生来说可能较为困难。

-掌握演讲稿中的逻辑关系，特别是作者如何通过对比和设问等手法，层层深入地阐述观点。

-识别并理解演讲中的历史背景和文化内涵，这需要学生对相关历史事件有一定的了解。

例如：在分析文章难点时，难点之一是理解“正义是永远不会被战胜的”这一观点。教师需要引导学生理解正义的概念，并解释正义在历史和社会中的重要作用，以及它如何与演讲者的人生经历和信仰相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前预习本节课内容《最后一次讲演》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频片段，如《最后一次讲演》的演讲录音或相关历史背景的纪录片。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《最后一次讲演》的预习资料，包括课文原文和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“演讲者为什么能够如此坚定地表达自己的观点？”、“演讲中的哪些部分让你感受到了强烈的情感？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解演讲的历史背景和作者的情感态度。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《最后一次讲演》的录音片段，引导学生进入学习状态。

-讲解知识点：讲解演讲稿的结构，分析修辞手法，如对比和排比。

-组织课堂活动：分组讨论演讲中的情感表达，进行角色扮演体验演讲者的情感。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考演讲的结构和修辞手法。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析演讲稿中修辞手法的作业，要求学生举例说明。

-提供拓展资源：提供相关历史背景的纪录片和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固修辞手法的理解和应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，促进学生的自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地复述《最后一次讲演》的主要内容，理解演讲的背景和作者的生平经历。他们能够分析并描述文中的修辞手法，如对比、排比、设问等，并解释这些手法如何增强文章的感染力和说服力。此外，学生还能够准确地识别出文章的结构和逻辑，理解开头、主体和结尾部分的有机联系。

2.理解深化：学生不仅停留在对文本字面意义的理解，还能够深入挖掘演讲中的深层含义，如正义、自由、尊严等抽象概念。他们能够结合历史背景和作者的个人经历，理解演讲中所传达的爱国情感和民族精神，感受到作者对国家和民族的深厚情感。

3.技能提升：在课堂活动中，