15 新文化运动与马克思主义的传播 教案 (2).docxVIP

15新文化运动与马克思主义的传播教案(2)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以引导学生理解新文化运动与马克思主义传播的历史背景、过程及其影响为核心，结合七年级学生的认知水平，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生在探究中掌握相关知识。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，拓展相关历史背景，激发学生的兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。教学内容包括新文化运动的兴起、马克思主义的传播以及对中国社会的影响等方面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史思维、历史价值观、文化认同和国际视野。通过分析新文化运动与马克思主义的传播，学生将培养批判性思维和综合分析能力，理解历史发展的内在逻辑；树立正确的历史观，认识马克思主义对中国历史进程的深远影响；增强对中华文化的自豪感和传承意识；同时，通过比较不同文化思想的交融，拓宽国际视野，为形成全面的世界史观打下基础。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面上已初步具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络，但对于新文化运动与马克思主义的深入理解尚显不足。在能力方面，学生已具备基本的阅读和写作能力，能够通过文字材料获取信息，但分析归纳和批判性思维能力还需进一步培养。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意探索和了解不同的历史观点，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯上，学生可能存在学习习惯不稳固、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。

学生对新文化运动和马克思主义的了解可能较为模糊，需要通过具体的案例和生动的教学手段来激发兴趣，帮助他们更好地理解这一历史时期的社会背景和思想变革，从而提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生特点，采用讲授法介绍新文化运动和马克思主义的基本概念、历史背景，确保学生掌握核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕新文化运动的影响和马克思主义的传播进行深入探讨，培养批判性思维。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、图片资料等，增强学生对历史事件的直观感受。

4.实施角色扮演活动，让学生模拟新文化运动时期的人物，理解不同社会阶层的态度和立场。

5.结合项目导向学习，引导学生开展研究性学习，自主探究马克思主义在中国传播的过程及其影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示新文化运动时期的代表性人物和事件图片，如陈独秀、鲁迅等，引发学生对这一时期的兴趣，提问：“你们知道这些人物和事件对中国历史产生了什么影响吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的辛亥革命及其对中国社会的影响，为新文化运动的历史背景做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解新文化运动的兴起背景、主要内容和影响，强调马克思主义在这一时期的传播及其对中国革命的重要性。

-举例说明：通过分析《新青年》杂志的创刊和主要文章，说明新文化运动对传统文化和思想的挑战，以及马克思主义文献的翻译和传播。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“新文化运动对当时的中国社会有哪些积极和消极影响？”“马克思主义的传播对中国历史进程产生了哪些变化？”小组汇报后，进行全班交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生完成填空题、选择题和简答题，内容涉及新文化运动和马克思主义传播的基本知识，以检验学生对课堂内容的掌握。

-教师指导：在学生答题过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，确保每个学生都能完成练习。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调新文化运动和马克思主义传播的历史意义。

-拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解新文化运动中的著名人物和事件，以及马克思主义在中国传播的历程。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇短文，探讨新文化运动对个人和社会的启示，以及马克思主义在中国传播的重要性，字数不限，要求观点明确，论据充分。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《新文化运动与马克思主义在中国的传播》

-《鲁迅与新文化运动》

-《马克思主义基本原理》

-《中国共产党历史》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究新文化运动中不同流派的观点和影响，如激进派、保守派等。

-研究马克思主义在中国传播的历程，包括早期传播者、重要事件和里程碑。

-分析新文化运动对现代汉语发展的影响，如白话文的推广和文学语言的变革。

-调查当代社会中对新文化运动和马克思主义的不同理解和评价，形成自己的见解。

-深入学习马克思主义的基本原理，如唯物