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《走一步，再走一步》公开课教案

教学目标：

1.较完好地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。

2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3.联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：

1.复述故事情节。

2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

教学难点：

理解故事所蕴含的生活哲理。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

教学设计：

一、导入新课：

在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比方，父母

突然下岗了，家中经济陷入逆境；你自以为学习挺努力的，可升人中

学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关

系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你或许感到困惑，或许

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感到茫然。其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习《走

一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经受中寻求启示吧。

二、学习字词：

①指导同学快速阅读课文，划出不熟悉的字、不理解的词。

②投影出示练习。

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。

〔略〕

三、整体感知故事情节：

1.老师播放媒体资源中的课文朗读，同学听读，初步感知课

文。

老师出示以下问题，同学边听读边思索，在书上标记：

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定想法”?后来又为什么跟着伙伴

们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想

的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

2.指导同学朗读课文并思索问题。

要求：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停

顿合理，较恰当地表达语气。

3.组织同学商量以上问题组，关心同学把握记叙要素，理清故

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事情节。老师要留意引导同学看书，不要脱离课本，要抓住课文中的

一些关键词、句。〔在理清以上内容的基础上让同学复述课文〕

老师可提要求：

①跳读课文，抓住以上商量要点。

②重点详情，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清晰，能正确表达感情。

四、商量：

读了这个故事，你有什么感想？

老师引导同学理解文章主旨，同学只要能扣住课文说出自己的

主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思索，留待

下节课连续探究。

五、布置作业：

①写生字。

②朗读课文。

其次课时

教学要点：

深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教学设计：

一、朗读思索：

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所

记叙的大事，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经受告

知人们不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要

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努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情

节再进一步领悟文章。

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织同学深化思索、商量问题：

a．找出这部分开头的`自然环境描写，想想有什么作用。

b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么

启示?

c．“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到

的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么

不同