部编版一年级语文上册识字4日月水火教案.pdfVIP

4

4日月水火

教课目的：

1.经过察看，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔划。

3.初步认识象形字的构字特色，感觉学习汉字的乐趣。

教课重点：初步认识象形字的构字特色，识记生字。

【教课难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教课建议：

一、识字写字

1.识字。

本课8个生字均是平时生活中常用的字，学生其实不陌生。此中“日、水、山、

石”是翘舌音，教师要借助不一样的语境、不一样的方式，重点指导学生读准字音。

（1）拓展语境正音。可指引学生联系生活语境来认读，在不一样语境中读准

生字。如，“日”本意是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出”等，依据

“日”延长表示时间的词有“日志、日期”等。又如“石”，能够借助图片认读正

音，如“沙石、鹅卵石”，认识用石头做的物件有“石凳、石墙”等。

（2）社交交流正音。“山、水”与景色有着亲密联系。可指引学生谈谈自

己家乡的山川。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别艳丽。”“杭州西湖水碧

绿碧绿的，特别漂亮。”借助平时交流进行正音。还能够利用多种方法帮助学生

理解字义，识记字形。

（1）生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系亲密，

有的学生学前已认识，教课中能够指引学生联系已有的生活经历，谈谈在什么地

方看到过这些字，还能够让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不

多，也较少单用，能够出示图片来帮助理解。

（2）字理识字。借助图片，认识字义，识记汉字。本课图文对应表现的8个象

形字构造比较简单，在图片的帮助放学生简单理解和识记。教课中能够重点指引学

生察看图画，发现字形与字义之间的联系，在图文比较中理解字义，联合字义识

记字形，认识象形字的构字规律。如“日”，能够先出示实物图画，让学

1/4

4

生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，依据图片的意思知道“日”指的就是“太

阳”，“太阳”也能够用一个“日”字来表示。学有余力的话还能够出示“日”字

演变过程的不一样字体，认识“日”字的演变过程，使学生进一步认识字义，识记字

形，最后经过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

（3）游戏识字。能够将生字、对应的甲骨文汉字、图画分红3组，散发3组卡

片，请学生找到相应的“朋友”，谈谈“朋友”间的相像处。启迪学生发现

汉字与图画之间的联系。能够告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们

看到字就能够想到这一事物，认识字的意思，这些字就是象形字。

能够用熟字构成新词的方法，指引学生稳固生字，如“日月、水手、山石、

水田、火山、山地、田地、上山”。

2.写字。

教课时要注意写字习惯的培育。要修业生在动笔前先认真察看田字格的范

字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。联合“日、田、禾、火”的书

写，认识笔划捺、点，可先用卡片认识笔划并指导写法。“日”与“田”能够指

引学生经过比较，发现它们在字形上的差别。“日”窄窄长长的，上下同样宽；

“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

本课4个字书写重点：

二、课文学习

1.朗诵指导。

2/4

4

教师示范捺：

轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

教师示范点：

从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

教师能够依据归类朗诵课文。教师带读时，能够内行与行之间留有停留，也

能够采纳师生接读的方式，如“日-月”“水-火”，让学生在读中感觉这些事物之

间的联系。

2.理解运用。本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教课时，

在学生充足察看图画的基础上，启迪学生自己发现汉字与图画的关系，进而理解字

义；还能够充足利用学生的生活经验，谈谈在哪儿