21 青蛙卖泥塘 第一、二课时教学设计 第一、二课时教学设计 特色作业单.docxVIP

21青蛙卖泥塘第一、二课时教学设计第一、二课时教学设计特色作业单

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21青蛙卖泥塘第一、二课时教学设计第一、二课时教学设计特色作业单

设计思路

本节课围绕《青蛙和蟾蜍》系列故事中的“青蛙卖泥塘”章节，结合一年级学生的认知水平和兴趣点，以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造力为核心，设计互动性强、趣味性浓的教学活动。课程设计紧密联系课本，通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解故事内容，同时引导学生思考故事中的道理，激发学生的想象力和创造力。特色作业单将结合故事情节，设计具有启发性的任务，以巩固所学知识，提高学生的综合素养。

核心素养目标

1.语言素养：通过听、说、读、写的实践活动，理解故事内容，感知语言魅力，发展语言表达能力。

2.思维品质：培养观察、分析、推理能力，通过故事情节进行逻辑思考，形成自己的见解。

3.文化意识：了解青蛙和蟾蜍的故事背景，体验故事中的情感，增强对多元文化的认识。

4.学习策略：运用合作学习、探究学习等方法，自主学习故事，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象为一年级学生，他们在知识方面已具备一定的汉字识别和阅读基础，能够朗读并理解简单的课文内容。在能力方面，学生具备初步的观察力、注意力以及一定的合作学习能力，但分析问题和创造性思维的能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生们好奇心强，喜欢听故事，对有趣的动物角色和生动的故事情节较为敏感，这有助于他们对本节课的积极参与。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律有待加强等问题，这些习惯可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过趣味性的互动和引导，以及明确的课堂规则，来提高学生的参与度和学习效率。

教学资源

-教科书《青蛙和蟾蜍》系列故事中的“青蛙卖泥塘”章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-故事角色扮演道具（头饰、服装）

-简易场景布置材料（布景、植物模型）

-互动式白板或黑板

-彩色粉笔或白板笔

-学生作业单

-课程相关图片或插图

-录音机或音响设备（用于播放故事音频）

-教学PPT或动画短片（辅助讲解故事情节）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上布置一个简单的“泥塘”场景，用图片或实物模型展示。

-提出问题：邀请学生观察场景，提问：“你们认为青蛙为什么会想卖掉泥塘呢？”

-学生思考并回答后，引入本节课的故事《青蛙卖泥塘》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-故事讲述：教师通过生动的语言讲述故事，引导学生关注故事中的角色和情节。

-时长：10分钟

-分析讨论：教师提出问题，如“青蛙为什么不愿意卖泥塘？”，“蟾蜍是如何帮助青蛙的？”等，引导学生进行思考和讨论。

-时长：5分钟

-语言学习：挑选故事中的关键句子或词语，让学生跟读、拼写，并解释其意义。

-时长：5分钟

3.情境模拟与角色扮演（用时10分钟）

-分组：将学生分成小组，每组分配一个角色（青蛙、蟾蜍、买家等）。

-角色扮演：学生在小组内模拟故事情节，通过角色扮演深入理解故事内容。

-互动讨论：每个小组分享扮演过程中的感受和发现，教师引导讨论，加深对故事的理解。

-时长：10分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成作业单：学生根据故事内容完成作业单上的练习，如填空、连线、简答等。

-交流反馈：学生相互检查作业单，分享答案，教师选取几个问题进行全班反馈。

-时长：5分钟

5.课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

-提问：教师提出开放性问题，如“你们认为故事中的青蛙学到了什么？”，“如果你们是青蛙，你们会怎么做？”等，引导学生进行深度思考。

-核心素养拓展：通过问题引导学生进行情感态度和价值观的探讨，如诚信、友谊、合作等。

-时长：5分钟

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事中的道理。

-学生分享自己的学习收获和感受。

-教师布置课后作业，如绘制故事插画、写一篇关于诚信的小作文等。

-时长：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《青蛙和蟾蜍》系列故事其他章节，如《春天的故事》、《好朋友》等，以加深学生对角色和故事背景的了解。

-相关动物知识，例如青蛙和蟾蜍的生活习性、生态环境等，可以通过视频、图片或科普资料进行介绍。

-诚信、合作等主题的儿童故事或寓言，用以对比和强化本节课的核心素养目标。

-儿童文学作品中涉及类似主题的故事，如《小熊宝宝去哪儿了》、《