初中语文七年级上册 2《济南的冬天》教学设计.docx

初中语文七年级上册2《济南的冬天》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文七年级上册2《济南的冬天》教学设计

教学内容

《济南的冬天》教学设计

本节课选自人教版初中语文七年级上册第二课。教学内容主要包括：

1.阅读并理解课文《济南的冬天》，体会作者老舍先生对济南冬天的独特感受和描绘。

2.学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和用法。

3.分析课文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，以及生动、形象的描绘方式。

4.理解课文表达的情感，感受济南冬天的美景和作者对家乡的眷恋之情。

5.学会通过观察、感受和描绘，表达自己对自然景色的认识和情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《济南的冬天》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提升学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容分析，培养观察、比较、推断的能力，激发学生探究自然美、家乡情的兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中了解济南的自然风光和人文特色，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中美感的感知能力，通过欣赏和分析课文中的描绘，提高学生对美的鉴赏力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《济南的冬天》中的生字词：如“澄清”、“空灵”、“鉴赏”等，确保学生能够正确读写并理解其含义。

-理解课文中的修辞手法：例如比喻、拟人等，通过具体语句如“济南真得算个宝地”中的“宝地”一词，让学生理解比喻的作用和效果。

-感知济南冬天的美景：通过课文中的描绘，如“济南的冬天是响晴的”，让学生体会到济南冬天的独特魅力。

2.教学难点：

-分析课文的语言特色：理解老舍先生如何运用平实、生动的语言来描绘冬景，如“把济南的冬景比作小水墨画”，难点在于学生能否体会到这种语言美。

-深入理解课文情感：课文中融入了作者对济南的深厚情感，如“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，难点在于引导学生感受到作者对家乡的眷恋和对自然美的热爱。

-突破思维定式：学生在理解课文时可能会受限于自己的生活经验，难点在于如何引导学生跳出个人经验，理解作者独特的观察视角和感受。

教学资源准备

1.教材：人教版初中语文七年级上册。

2.辅助材料：准备与《济南的冬天》相关的济南冬景图片、老舍先生的简介资料，以及课文朗读视频。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：根据教学需要，准备分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，“同学们，你们对冬天的印象是什么？有没有去过济南，对济南的冬天有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于季节和自然景物的描写，如《春》、《夏》、《秋》等课文，让学生思考这些课文中的描写手法和情感表达。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《济南的冬天》的作者、背景及主要内容。

-介绍老舍先生及其对济南的情感。

-分析课文的结构和主题。

-举例说明：

-通过课文中的具体语句，如“济南的冬天是响晴的”，解释“响晴”的含义和用法。

-举例说明比喻和拟人的修辞手法，如“济南真得算个宝地”中的比喻，以及“小水墨画”中的拟人。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法，每组选出一个代表进行分享。

-角色扮演：让学生扮演作者，用自己的语言描述济南的冬天，体会作者的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课后练习题，包括生字词的书写、课文内容的理解题和修辞手法的分析题。

-小组合作，共同创作一段描绘自己家乡季节景色的短文，运用本节课学习的修辞手法。

-教师指导：

-在学生练习时，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-对学生的创作进行点评，指导学生如何更好地运用比喻、拟人等修辞手法。

4.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调比喻、拟人修辞手法在描绘自然景色中的作用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡季节的短文，要求运用本节课学习的修辞手法，下节课进行分享。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.作者及背景：老舍，原名舒庆春，现代作家、小说家、语言大师、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。课文描绘了济南冬天的景色，表现了作者对祖国河山真挚的爱。

2.课文结构：课文分为三个部分，第一部分写济南冬天的天气，第二部分写济南冬天的山景，第三部分写济南冬天的水色。

3.