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五年级语文上册第二单元大单元教学设计
单元说明
本单元是阅读策略单元,学习提高阅读速度的方法。改进
阅读方法,提高阅读速度,是现代社会工作和学习的需要,也
是终身学习和发展的需要。学生进入高年级,课内外阅读量逐
渐增加,阅读材料种类不断丰富,掌握并运用提高阅读速度的
方法,对于增加阅读量,扩大知识面尤为重要。安排本单元的
目的是引导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读
实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。本单元的四篇课文题材各
不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面,呈现
出淳朴美好的乡情和民风;《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺
相如以国家利益为重,由“不和”到“和”的过程;《什么比
猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了各种事物的运动速度;
《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大
扫荡”。围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素,教
材做了有层次、有梯度的安排,介绍相应的提高阅读速度的方
法,在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习
提示,与课后练习相照应,介绍提高阅读速度的具体方法。在
中年级初步学会默读,做到不出声、不指读的基础上,《搭石》
作为本单元开篇,引导学生养成集中注意力的阅读习惯,学习
不回读的阅读方法,这是学生提高阅读速度的基础和起点:《将
相和》学习扩大视域的方法,引导学生尽可能连词成句地读文
章;《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点,
抓住关键语向迅速把握课文内容;《冀中的地道战》主要引导
学生带着问题读,做积极的阅读者,并且能综合运用学过的方
法,提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习
的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”还提示学生在
阅读时及时概括语句的意思,也可以提高阅读速度。整个单元
为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年
级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面与清楚。
在此基础上,本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特
点写具体。
单元整体解读
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群,该任务群旨在
引导学生通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,
根据具体交际情境,清楚得体表达,有效传递信息。本单元虽
然旨在提升学生的阅读速度,但是不能盲目脱离阅读目的,进
行机械训练,一定要将学生真实的阅读需要、反复的阅读实践
进行结合,才能真正让阅读策略服务于发展学生的阅读能力。
从三年级开始,教材中增加独立的阅读策略单元,在三年级上
册安排的是预测,四年级上册安排的是提问,五年级上册安排
的是提高阅读速度,六年级上册安排的是目的性阅读,即怎么
样带着问题、带着不同的目的进行阅读。事实上,语文教材的
大部分单元都会渗透阅读策略的意识,但这四个单元是把阅读
策略当作核心目标、外显的目标,而不是一个渗透的目标。
大单元设计思路
子任务一:聊阅读,激兴趣
单元开启:
一、说说心里话你爱阅读吗?你每天坚持阅读吗?你每天
读了多长时间?阅读给你带来了哪些好处?你还记得我们学过
的阅读策略吗?
二、发布核心任务,明确成功标准
1.出示单元页,学生明确本单元学习重点。
2.交流:提高阅读速度有什么好处?
3.核心任务:参加阅读争霸赛,评选阅读高手成功标准:
(1)我能自主学会本单元的生字新词,写好生字,丰富词
句积累;
(2)我能综合运用提升阅读速度的方法,一分钟至少阅读
300字的内容;
(3)我能在提高阅读速度的同时,准确提取阅读信息、理
解阅读内容;
(4)我能用具体事例写出一个人的特点。
阅读高手评选标准:
(1)一分钟能完成300字以上的阅读内容。
(2)阅读后能准确提取阅读材料中的相关信息,概括阅读
材料的主要内容。
(3)在阅读时边读边思考,阅读后解决所提出的问题。
三、阅读速度方法初分享
你有哪些阅读小妙招能提高阅读速度?
反思:单元开启进行“说说心里话”问答活动,以了解班
级学生的阅读现状。全班47人,坚定认为自己爱读书的有18
人;在老师要求下,每天坚持阅读的有37人;每天读书最长时
间2个小时,最少的能
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