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把试题之“脉搏”探复习之“方略”;1.命题者的追求。
2.反映了命题者发现、分析、判断
问题的眼光和能力。
3.平时的素材积累。
4.对试题的编制水平。;脉搏一:科学、灵活地考察双基;考基础知识不等于考生活常识。
作为新课程背景下的学习、教学和考试,要避免两种倾向:
一种是只提供一堆高度抽象、高度概括的知识,完全脱离了实际,脱离了学生的生活经验。
另一种则相反,或是只重复一下学生已有的生活经验和常识,没有经历超越经验上升为科学的过程。或是考察脱离学生经验的生产、社会实际。;考基本技能不等于考其名称和操作程序
特别是拿某些办法的名称和僵化的程序让学生选择或填空,例如“实验观察法”、“等效法”、“控制变量法”、“分析法”、“综正当”、“归纳法”、“调查法”“假设”、“科学结论”等。
这种把“活”的办法当成“死”的知识考,比考知识的简朴记忆更加可怕。新课程背景下的考试是应杜绝这类题目的出现,而倡导的是将科学办法的考试结合在具体的问题情景中进行,由于科学办法重在应用。;[考题例举]
(2008年湖北恩施):当我们向暖水壶内倒开水时,能听到从壶内发出的声音,天翔同窗对此作了专门的探究。刚开始,瓶内传出低沉的轰鸣声,随着水越来越多,声音逐步变得尖厉。请你用专业的物理语言来描述这个现象:随着暖瓶内水的增多,声音的_____________________。;点评:试题中“------随着水越来越多,声音逐步变得尖厉”的描述,只是一种生活的现象,未学过物理的人也能体会到和描述出。题中的巧妙之处是规定学生“用专业的物理语言来描述这个现象”,这样能真正反映出一种人学与未学物理的不同素养。若题目中未给开始提到的一段生活现象的描述,试题的难点将不会设立在物理上。因此该试题能考察出学生对声音特性与否真正理解,而不是机械记忆。
参考答案:音调越来越高。;(07湖南)如图所示是某种
物质发生物态变化过程中的温度
-时间图线,该物态变化过程可
能是??)
A.水的凝固过程
B.玻璃的凝固过程
C.萘的凝固过程
D.蜡的凝固过程
;点评:该题涉及“凝固”“晶体与非晶体”“熔点”等知识内容,但并不是规定学生将知识的记忆进行简朴的再现和复述,而是融合进一种整体严谨的思维过程中。由于图示的温度—时间图线有固定的凝固点,而玻璃、蜡均为非晶体,因此B、D选项是不可能的,又由于凝固点是不不大于0℃的,因此也不可能是水的凝固过程。该题在考察基础知识的同时,也能反映学生对图象的观察与否认真细致,平时的学习与否科学严谨。
参考答案:C;[复习方略]
首先要做到“突出重点,兼顾普通”。例如:力、密度、压强、机械效率、电功、电功率等物理概念,二力平衡条件、欧姆定律等物理规律,测密度、测电阻、测电功率等实验,刻度尺、托盘天平、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器等仪器,都是初中物理中的主干内容,复习中要引发足够的重视。
而对于“信息的传递”、“能源及可持续发展”等内容,以及“情感态度价值观”等方面的课程目的,纸笔方式是很难有效考察的,复习中有一种大致理解即可,切忌用大量的精力记忆某些无效的信息。;课程原则是把握复习重、难点,难、易度,深、广度的重要根据;
力的图示;浮力的计算等。
(通过实验探究,认识浮力。懂得物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。懂得阿基米德原理。);(2005)跳水运动员离开跳台后,从接触水面到全部浸入水中,它受到的浮力将__;当它全部浸入水中下沉的过程中,受到的浮力将__。
(2006)一物体重为20N,将其全部浸没在水中时,它排开的水重为10N,此时它受到的浮力为__N。
(2007)潜水员在水中下潜过程中,受到的浮力和压强说法对的的是()
A.浮力变大,压强变大B.浮力变小,压强变小
C.浮力不变,压强不变D.浮力不变,压强变大;
电流的概念;等效电阻等。
平面镜成像特点等。;“信息的传递”一章
1.懂得波长、频率和波速的关系。理解波在信息传输中的作用。(P25)
2.懂得光是电磁波。懂得电磁波在真空中的传输速度。(P26)
3.理解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。(P26)
;4.理解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响(根据课标、参考教材,不要造
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