水平二四年级体育《发展悬垂能力的练习与游戏——背向悬垂双挂膝》教学设计及教案.pdfVIP

水平二（四年级）:“发展悬垂能力的练习与游戏一一背向悬垂

双挂膝”课时教学设计

一、指导思想

根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》、《江苏省义务教育体育与

健康课程实施方案》，从水平二学生的生理、心理特点和需要出发，在教学中注重发展

学生的个性，开发学生潜能，使学生掌握锻炼的方法，并力求充分体现新课标在课程内

容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能，即引导学生积极主动参与学、

练，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，使学生在宽松、和谐、开放的环

境下进行学习、锻炼和思维开发。在游戏中体验锻炼的价值，合理运用一系列教学策

略，关注个体差异，达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。

二、教材分析

本课教学内容选自教育部审定2013义务教育教师用书《体育与健康》水平二器械体

操发展悬垂能力的练习与游戏单元，能进一步发展学生上肢、腰背与腹背肌肉力量,提高

身体的协调性、灵活性和平衡能力，改善内胀器官功能。另外，低单杠支撑面较窄，又

有一定的高度，有利于培养学生克服心理隙碍，体验在活动中紧张、兴奋等心理感受。

三、学情分析

本单元教学对象为水平二四年级的学生，该年龄段的学生已经能够做出蹲悬垂、斜

身悬垂臂屈伸、屈腿悬垂与摆动等动作，为本节课奠定了良好的基础。同时又因为学生

对新事物浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为本课目标的达成又奠定了心理基础。并且水平

二年龄段的学生已经能够很好地进行合作学习，因此充分利用合作学习的形式,可以让

学生在练习活动中自主探究学习，学生的学习能动性也能很好地调动起来。

四、教学思路及主要流程

本课首先通过语言导入及一系列小游戏，来营造气氛和调动学生学习热情。随后在

主教材教学中根据直观性教学原则，通过教师和学生的共同示范让学生明确动作要点。

通过讲解示范，引导学生观察体验动作方法，然后分步骤进行练习。在各环节的教学过

程中不断让学生通过体验和观察加深动作的正确性。在主教材、游戏、素质练习和放松

部分，均辅以教具和游戏相结合的方式将课串联起来，达到教学、游戏、体能、放松有

效的和谐统一。本课主要采取直观教学法、领会教学法、谈话启发法，分层递进法、游

戏法等教法来提升学生的动作技能。利用自主练习法、合作探究法来激发和调动学生的

学习欲望和练习热情，引导学生相互观察、学习、分析、交流体验，共同提高。并通过

多元评价的方法来激励学生，以达成本次课的教学任务，实现本课的教学目标。

五、场地布置

根据学生人数及场地要求分成人数相等的十六组，两人两垫一简易单杆成双弧形排列。

六、教（学）具及体育器材准备

体操垫34张；简易单杠17副。

七、安全提示

在练习前充分热身，活动好手臂、肩部，以免受伤；特别是两人一杠自主练习时要有效管

理好单杠，避免成为安全隐患。

八、本课亮点及特色

1.器材新颖，激发运动兴趣。本课中的简易单杠成本低，方便搬动，但稳定性好,对于小

学生学习各种悬垂有一定的安全保隙，解决了以往单杠课上多名学生合用一副固定单杠的模式，

增加了学生课堂上的练习密度，帮助学生更快速掌握技术。其次，单杠是学生平常课上很少能

接触到的器材，加上鲜亮的颜色，能激发学生很强的好齐心、探索欲和学习兴趣。

2.重视学生的主体地位。学生通过体验和反思发现问题，获得身体认知，此时教师及时

的引导和示范讲解，帮助学生自己找到解决问题的方法并经过不断实践后掌握所学技术。

3.教师活用游戏，评价与激励相结合，把背向悬垂双挂膝重难点提炼出来，根据大目标

设定小目标，分解技术进行教学，让学生通过合作逐渐体会动作要点，从而循序渐进地掌握技

术。

4.关注个体差异和不同需求。教师通过分层教学，根据学生的身材、力量大小和学习能

力设定不同高度的单杠和目标，满足学生的身体和心理需要，让学生体验到学习和成功的乐趣，

从而产生积极的情绪体验，这种情感能驱动学生全身心地投入到身体练习中去，间接帮助学生

尽快掌握技术。

小学体育与健康实践课教案

学段：水平二单元课次：发展悬垂能力的练习与游戏单元3—3

1.知道低单杠背向悬垂双挂膝的动作名称及动作方法。

2.在同伴的保护与帮助下，85%的学生能完成双脚同时蹬地提臀后双膝挂杠的背向悬垂双挂膝动作，

学习目标

50%的