第六单元100以内的加法和减法(一)第10课时 用连减解决问题教案 新人 .pdfVIP

第10课时用连减解决问题

教材第78页的内容。

1．通过创设情境，使学生学会获取有用的数学信息，并能运用连减的方法来解决问

题。

2．初步学会用连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联

系。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

重点：从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程。

难点：用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。

教材情境图制成的课件。

师：今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么样的数学问题，好

吗？

(出示课件图片)

1．师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

学生汇报，师板书有用的数学信息。

设计意图：引导学生学会从图中获取有用的数学信息，提高他们分析数学问题的能

力。

师：怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？现在就请同学们在小组内讨论一下

吧。

学生交流后汇报，教师巡视。

学生回答，师板书：每次都减去9。

师：这就是我们今天要学习的新课“用连减解决问题”。(板书课题)

2．分析解题思路。

师：这道题为什么要用连减的方法来解决呢？

学生发言，说说自己的想法，师板书：28－9－9－9＝1。

师：说明什么呢？

1/9

生：可以装满3袋，还剩1个。

设计意图：教师让学生说说分析的过程，可以培养学生分析问题的能力和语言表达能

力。

3．验证做法。

师：我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？

小组内讨论一下。

师生共同得出方法：9＋9＋9＋1＝28。

4．拓展应用。

师：(课件出示图片)让我们来看一张图，图示为小朋友们在帮农民伯伯搬西瓜。他们

要将这批西瓜每8个一箱装进纸箱中，现在有26个西瓜，可以装满几箱？还剩多少个西

瓜？

生分小组讨论，合作探究。请个别同学汇报他们组的讨论结果，并说说自己的解题思

路。

师点评学生的发言，并指导学生正确解题。26－8－8－8＝2(个)，26个西瓜每8个装

一箱，可以装满3箱，还剩2个西瓜没装箱。

师生共同验证：8＋8＋8＋2＝26(个)，解题正确。

1．完成教材第78页做一做。

小组交流，集体汇报。

2．完成教材第79页练习十八第3题。

学生先独立完成，集体讲评时，请个别学生说说是怎么想的。

今天这节课你有哪些收获？

用连减解决问题

28－9＝19(个)

19－9＝10(个)

10－9＝1(个)

－9－9－9

28――→19――→10――→1

本节课是在学生已经学习了“20以内的连减”“小括号”和“连加”的基础上进行

的，主要内容是用连减的知识解决实际问题。教材通过“装橘子”这个情境引出问题，让

学生在解决实际问题的活动中，体会数学与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴

趣；在用多种方法解决连减问题的过程中，体会算法的多样化，并进一步提高计算的技

能。

解决问题的教学要注意引导学生分析问题，了解连减问题的结构，明确数量之间的关

系，尝试从不同角度思考并解决问题，构筑数学模型。

解决实际问题时，培养学生的检验习惯是一项基本要求。验算不仅是检验答案正确与

否的主要方法，更是反思学习过程的重要手段，还是养成严谨学习品质的重要基础。

2/9

第二单元综合试题

一、小小填空知识多，分秒时间不放过。

1.钟面上又粗又短的针叫（）针，又细又长的针叫（）针，（）走得最慢。

2.钟面上时针在7和8之间，分针指向6，它表示的时间是（）

3.小明每天快6时起床，小红每天6时半起床，（）起得早，（）起得晚

二、脑筋转转转，让我来