第三单元课题2原子的结构教学设计 九年级化学人教版上册.docx

第三单元课题2原子的结构教学设计九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元课题2原子的结构

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版九年级化学上册第三单元课题2“原子的结构”进行教学设计。通过讲解原子结构的基本概念，原子核和电子云的构成，以及原子中质子、中子、电子的数量关系，帮助学生建立对原子结构的初步认识。课程将结合课本内容，通过实例分析和实验演示，让学生在理解原子结构的基础上，掌握相关的化学知识。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.理解原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念，以及它们在化学变化中的作用。

2.掌握原子中质子、中子、电子的数量关系，培养对原子序数与元素性质之间关系的认识。

3.培养学生的观察能力，通过实验和模型构建，提高学生对原子结构的直观理解。

4.增强学生的科学思维，通过分析原子结构，推理元素周期表中元素性质的变化规律。

教学难点与重点

1.教学重点

①原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念。

②原子中质子、中子、电子的数量关系及其对元素性质的影响。

③原子序数与元素在周期表中的位置关系。

2.教学难点

①电子云的概念及其在原子结构中的作用，这一抽象概念的理解。

②原子中质子、中子、电子的数量关系与元素化学性质之间的内在联系。

③原子序数与元素周期表中元素性质的递变规律的推理和应用。

④通过实验和模型构建，将抽象的原子结构具体化，增强学生的空间想象能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍原子结构的基本知识，然后引导学生就原子结构对元素性质的影响进行讨论。

2.设计实验观察活动，让学生通过操作显微镜观察原子的模型，增强对原子结构的直观理解。

3.利用案例研究，分析周期表中不同元素的原子结构特点，促进学生理解原子序数与元素性质的关系。

4.使用多媒体教学工具，如动画演示原子结构，帮助学生形成清晰的原子结构图像。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示日常生活中的化学现象，如金属腐蚀、盐水导电等，让学生思考这些现象背后的原因。

-提出问题：引导学生思考“为什么金属会腐蚀？”“盐水中为什么能够导电？”等问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍原子结构：使用动画和图示，讲解原子由原子核和电子云组成，原子核由质子和中子构成，电子云中的电子绕原子核运动。

-讲解原子序数：介绍原子序数的概念，以及它是如何决定元素在周期表中的位置的。

-原子性质与结构关系：通过具体案例，如氢原子和氧原子的结构差异，讲解原子结构如何影响元素的化学性质。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据所学的原子结构知识，判断不同元素的化学性质。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提出问题，如“电子云是什么？”“原子序数与元素性质有何关系？”等，鼓励学生回答。

-互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行深入讨论，如“电子云对化学反应有何影响？”“如何通过原子结构预测元素的化学性质？”等。

5.创新环节（5分钟）

-模型构建：学生利用提供的材料，如小球和细线，构建原子模型，加深对原子结构的理解。

-实验观察：学生通过显微镜观察原子模型，记录观察结果，并与同学分享。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调原子结构对元素性质的重要性。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学方法和策略。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、讲授、练习、讨论、实验观察等环节，激发学生的学习兴趣，确保学生理解和掌握原子结构的知识，并通过创新环节培养学生的实践能力和科学思维。同时，通过课堂提问和师生互动，强化教学的双边性，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念，理解质子、中子、电子的数量关系及其在原子中的作用。通过练习和讨论，学生能够运用所学知识判断不同元素的化学性质，并在周期表中找到相应元素的位置。

2.理解应用方面：学生能够理解原子序数与元素性质之间的关系，通过实验观察和模型构建，学生能够将抽象的原子结构具体化，更好地理解元素周期律和元素性质的递变规律。

3.科学思维能力：学生在学习过程中，通过分析原子结构，推理元素周期表中元素性质的变化规律，培养了科学