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Unit3WheredidyougoAlet#039;stalk新课标原创优课教案素材
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过Unit3Wheredidyougo?Aletstalk的学习，让学生掌握询问对方过去某个时间段的行踪及回答的交际用语，同时结合学生所在年级的知识深度，培养学生运用过去时态描述过去事件的能力。通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语交际能力，为后续课程的学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够运用过去时态描述过去的行为和经历；文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们度假习惯的差异；思维品质方面，学生将通过对话练习，培养逻辑思维和推理能力；学习能力方面，学生将学会通过观察、模仿和实践来习得新语言知识，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将综合提升核心素养，为今后的语言学习和跨文化交际打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，了解一般过去时态的基本结构，能够用英语描述简单的过去事件。
2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的听说能力，喜欢通过互动和游戏来学习。他们倾向于直观和体验式的学习风格，对情景模拟和角色扮演等活动反应积极。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确运用过去时态进行句子构造，对于不规则动词的过去式记忆不牢固，以及在真实对话中流畅表达过去经历的能力。此外，对于一些抽象的过去时态用法，学生可能需要额外的指导和练习。
教学资源
-教科书及配套练习册
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-英语学习软件（如互动式故事应用）
-课程平台（如学校在线学习管理系统）
-信息化资源（如在线英语学习网站）
-教学海报和图片
-角色扮演道具
-白板和马克笔
-录音机/音频播放设备
-视频片段（相关旅游主题）
教学流程
1.导入新课（5分钟）
详细内容：教师通过展示一组旅行照片，引导学生谈论他们所知道的旅行目的地。接着，教师提出问题：“你们假期通常去哪里？”并邀请学生分享他们的经历。通过这种方式，教师将学生的注意力引导到本节课的主题“Wheredidyougo?”上，并为学生提供使用目标语言的自然情境。
2.新课讲授（15分钟）
详细内容：
-教师播放本课的对话录音，让学生听并理解对话内容。播放后，教师提问：“对话中的人在谈论什么？”以检查学生的理解程度。
-教师利用PPT展示对话文本，并逐句讲解和分析，特别强调过去时态的使用，如“wenttothebeach”和“visitedthemuseum”。
-教师通过示例句子，解释不规则动词的过去式，如“see-saw”和“go-went”，并让学生重复练习，以加深记忆。
3.实践活动（10分钟）
详细内容：
-学生分组，每组选择一个假期活动，用过去时态编写简短的对话。每个小组有机会在班级前表演他们的对话。
-教师提供一系列图片，每张图片展示一个不同的假期活动，学生需要用过去时态描述图片中的活动。
-学生进行角色扮演，模拟在旅行结束后与他人分享经历的情景，使用目标语言进行交流。
4.学生小组讨论（10分钟）
详细内容举例回答：
-教师提出问题：“你们认为旅行时最重要的是什么？”学生小组讨论后，举例回答可能是“安全”、“文化体验”或“美食”等。
-教师要求学生讨论：“如果你有机会去国外旅行，你会选择哪个国家？为什么？”学生可能回答：“IwouldliketogotoJapanbecauseIlovethecultureandthefoodthere.”
-教师引导学生讨论：“旅行时你遇到过的最难忘的事情是什么？”学生分享个人经历，如：“Ioncelostmyluggageattheairport,butthestaffhelpedmegetitback.”
5.总结回顾（5分钟）
详细内容：教师回顾本节课的重点内容，包括过去时态的用法和询问过去经历的交际用语。教师通过提问，检查学生对不规则动词过去式的掌握情况，并强调在真实对话中正确使用过去时态的重要性。最后，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言，并预告下一节课的学习内容。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.学生能够正确使用过去时态描述过去的事件和经历，如能够准确构造句子：“Iwenttothebeachlastweekend.”和“Wevisitedthemuseumlastsummer.”
2.学生掌握了询问对方过去行踪的交际用语，并
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