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教孩子学会怎么玩儿

对于一年级的孩子来说，“综合实践活动”也好、“做中学”也好，

都是玩。在玩中学，在学中玩，这是一年级综合实践活动的特点，科

技咨询不是要在孩子的玩耍中教育孩子。在一年级以游戏和活动为主，

营造乐学、合群的良好氛围对孩子的成长发育是十分有利的。

儿童都愿意参加游戏，只有遵守规则才能玩好。从小在游戏中形

成遵守规则的习惯，长大了就会成为守纪律的人。其实成人做事、做

人都要遵守做事、做人的规则，要遵守法律，遵守纪律，这和玩儿的

时候遵守游戏规则是一个道理。在一年级的《活动资料》里，有《小

水滴找妈妈》、《地球的姐妹》等棋类游戏，这些游戏都制定了规则，

这些规则城有不少科学内涵。玩这些游戏，搞清楚这些规则，也就搞

清楚了有关的科学原理。

人类从事的技术活动要遵守自然界的规律，不然就不能成功，这

是技术的科学属性，也是劳动技术教育的精髓。对于一年级的孩子来

说，设计与制作也是玩耍。“做个玩意儿玩一玩”，有的孩子就做出来

了，有的孩子却做不出来，为什么？会不会“玩儿”是关键。当孩子

做不出来的时候他的心里是很着急的，要诱导孩子从中体会到怎样摸

索制作的正确方法“学会怎么玩儿”，这是综合实践活动里的劳动技术

教育，这就是做中学，当孩子经过努力做成了“神舟”模型的时候，

他会得到成功的喜悦，也就等到了教育。

人类从事科学探索和技术发明活动，更要遵守科学和技术的基本

规律要实事求是，要有一个坚定的信念——实践是检验真理的惟一标

准。对于一年级的孩子来说，在玩中探索动画片的原理，研究水、火、

冰的一些规律，探讨发明的“定一定”方法，都是从事初步的科技活

动。让孩子在这种“玩儿”当中直接体验到“只有按照规律办事才能

成功”“只有实事求是才能成功”，诱导孩子学会怎样“玩科学”，潜移

默化地对孩子进行养成教育，比获得具体的科学知识更重要。

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1、冰、水、火

活动目标：

1、培养学生通过实验认识道理的意识：让学生在实验过程中，分

清哪个是吸热物体，哪个是放热物体，以及吸热物体与放热物体的摆

放位置。

2、培养学生的动手实验能力、对实验的观察能力和初步的分析判

断能力，培养学生相信趔来自实践和认真细致的科学态度。

活动课时：1-2课时

活动重点：

分清在热传递过程中的吸热物体与放热物体，了解把吸热物体放

在放热物体的上面的摆放方式。

活动过程：

一、板书导入

二、活动一

教材１－１、１、２、１－３中把汽水与冰放在一起，过一段时

间后，哪个汽水凉得最快？

小组讨论，交流汇报。

冰块放在汽水上面时，汽水凉得最快，冰块吸收了汽水的热，汽

水变凉了，是放热物体，吸热物体要放在放热物体的上面才行。

三、活动二

引导学生看图：哪锅水能烧开？

学生独立观察后，小组讨论，交流看法，提出个人见解。

汇报结果：图６中水能烧开，图４中的水热不了。

讨论：为什么图６能烧开水，图４中的水热不了。

小结：在烧水过程中，水是吸热物体，炉中的火是放热物体；吸

热物体要放在放热物体的上面，图６的水才能烧开。

讨论：（1）烧水中的锅把热传递给了谁？

（2）取暖用的