第十一节：非洲歌舞音乐 配套教学设计(65).docx

第十一节：非洲歌舞音乐配套教学设计(65)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：非洲歌舞音乐

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与创意实践能力。通过聆听非洲歌舞音乐，学生将提升对音乐节奏、旋律的感知力，增强对非洲音乐文化的理解。同时，通过参与歌舞创作与表演，学生将锻炼团队协作能力，激发创新思维，培养表达与沟通的技巧，从而全面发展音乐核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-非洲歌舞音乐的特点：本节课的核心内容是让学生理解和掌握非洲歌舞音乐的节奏特点、旋律风格以及与之相关的文化背景。例如，教师可以通过播放不同非洲部落的歌舞音乐，让学生分辨并描述其独特的节奏模式和旋律特点。

-歌舞动作的学习：重点教授非洲舞蹈的基本动作和步伐，如摇摆、跳跃等，让学生在体验中感受非洲歌舞的独特魅力。教师可以示范并指导学生模仿，确保动作的准确性。

2.教学难点

-节奏的复杂性与准确性：非洲音乐的节奏往往复杂多变，学生可能难以把握。例如，教师可以通过分步骤的教学，先从简单的节奏开始，逐渐过渡到复杂的节奏，同时使用节拍器等辅助工具帮助学生准确掌握。

-歌舞结合的协调性：在歌舞结合的过程中，学生可能会遇到动作与音乐节奏不协调的问题。教师可以通过慢速示范、分角色练习（一部分学生负责音乐，另一部分学生负责舞蹈）等方式，逐步引导学生达到动作与音乐的和谐统一。

-文化差异的理解：学生可能对非洲文化缺乏了解，难以深入理解音乐背后的文化内涵。教师可以通过讲述非洲的历史、文化故事，展示相关的文化图片，以及组织文化交流活动，帮助学生更好地理解非洲文化，从而深入理解音乐的意义。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解非洲歌舞音乐的历史背景、文化意义和艺术特点，为学生提供系统的知识框架。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟非洲部落的生活场景，让学生在情境中感受和学习非洲歌舞音乐。

-实践操作法：通过学生亲自参与舞蹈动作的练习和音乐演奏，增强学生的实践操作能力和音乐体验。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用多媒体设备播放非洲歌舞音乐和舞蹈视频，直观展示教学内容。

-互动式教学软件：利用教学软件进行节奏练习和音乐创作，提高学生的学习兴趣和互动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源自学非洲音乐文化，拓宽知识获取渠道。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段非洲歌舞音乐，并展示一幅非洲部落的图片，让学生初步感受非洲音乐的独特魅力。

-提问：“你们听到这段音乐有什么感觉？能描述一下这幅图片中的场景吗？”

-学生分享自己的感受和观察，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习非洲歌舞音乐。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍非洲歌舞音乐的历史背景、文化意义和艺术特点。

-播放不同非洲部落的歌舞音乐，让学生分辨并描述其节奏模式和旋律特点。

-示范非洲舞蹈的基本动作，讲解动作的要领和节奏配合。

-分组练习：学生分组，每组选择一种非洲舞蹈动作进行练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行舞蹈展示，其他学生观察并提出改进意见。

-教师针对学生的表现进行点评，强调动作的准确性和节奏的协调性。

-再次播放音乐，学生全体起立，跟随音乐节奏进行舞蹈练习。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“非洲歌舞音乐给你们留下了什么印象？你们认为这种音乐在非洲文化中扮演了什么角色？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引导学生深入思考非洲文化对音乐的影响。

-教师邀请学生提出问题，解答学生关于非洲歌舞音乐的疑问。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调非洲歌舞音乐的特点和文化意义。

-鼓励学生在课后继续探索非洲音乐文化，并尝试创作自己的非洲歌舞音乐作品。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：让学生选择一种非洲乐器，了解其演奏方法和音乐特点，下节课分享。

整个教学过程设计旨在通过互动、实践和探索，激发学生对非洲歌舞音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力和文化理解能力。同时，通过师生互动和课堂提问，促进学生主动学习和思考，发展核心素养。

学生学习效果

1.学生能够准确描述非洲歌舞音乐的基本特点，如节奏模式、旋律风格以及与之相关的文化背景。

2.学生通过参与舞蹈动作的练习，掌握了非洲舞蹈的基本步伐和动作要领，能够在音乐的伴奏下进行流畅的舞蹈表现。

3.学生对非洲音乐文化有了更深入的理解，能够认识到音乐在非洲社会生活中的重要地位和作用。

4.学生在课堂上积极互动，通过讨论和分享，表达自己