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【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元3商中间或末尾有0的除法教案(pdf版)
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在帮助学生理解和掌握小数除以整数时,商的中间或末尾出现0的运算方法。通过联系学生已有的小数除法知识,引导学生观察、分析商中出现0的情况,培养他们的观察能力和思维能力。同时,通过实例讲解和练习,使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题,提高计算能力,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.理解并运用小数除法的基本概念,发展数学抽象思维。
2.培养学生的问题解决能力,能够灵活运用商的中间或末尾出现0的除法规则解决实际问题。
3.提高学生的逻辑推理能力,通过观察、分析商的规律,形成对数学规律的认知和运用。
学习者分析
1.学生已经掌握了小数的基本概念,能够进行小数的加减乘运算,以及整数除以整数的基本除法运算,对除法的基本原理有了初步理解。
2.学习兴趣:学生对小数的学习表现出一定的兴趣,尤其是与生活实际相结合的问题,能够激发他们的学习热情。学习能力:学生具备一定的逻辑思维能力和计算能力,能够跟随教学进度进行学习。学习风格:学生偏好直观、生动的教学方式,喜欢通过实例来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,理解商的中间或末尾出现0的规律可能存在困难;其次,将理论应用到具体计算中可能会出现混淆;再次,对于一些复杂的小数除法问题,学生可能会因为计算步骤较多而感到困惑;最后,个别学生可能在转换思维模式,从整数除法过渡到小数除法时遇到挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备青岛版小学数学三年级下册教材。
2.辅助材料:准备小数除法的PPT演示文稿,以及相关例题和练习题的打印资料。
3.教学工具:准备黑板、粉笔、直尺等教学工具,以便于板书和演示。
4.教室布置:将教室座位排列成小组讨论形式,便于学生进行小组合作学习和交流讨论。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对小数除法中商的中间或末尾出现0的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
1.开场提问:“同学们,我们在之前的课程中学习了小数除法,那么你们遇到过商的中间或末尾出现0的情况吗?这样的情况有什么特别之处吗?”
2.展示一些与小数除法相关的实例,让学生初步感受商中间或末尾出现0的特点。
3.简短介绍本节课的学习目标,为接下来的学习打下基础。
二、小数除法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解小数除法的基本概念,特别是商中间或末尾出现0的规律。
过程:
1.讲解小数除法的定义,回顾除法的基本步骤。
2.详细介绍商中间或末尾出现0的规律,使用示例进行演示。
3.通过具体例题,让学生更好地理解商中间或末尾出现0的除法运算。
三、案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解商中间或末尾出现0的除法运算的特性和应用。
过程:
1.选择几个典型的商中间或末尾出现0的除法案例进行分析。
2.详细介绍每个案例的背景、解题过程和结果,让学生全面了解这类除法问题的多样性。
3.引导学生思考这些案例在实际生活中可能的应用,以及如何解决类似问题。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
1.将学生分成若干小组,每组选择一个商中间或末尾出现0的除法问题进行深入讨论。
2.小组内讨论该问题的解决方法,以及在实际应用中可能遇到的问题和解决策略。
3.每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对商中间或末尾出现0的除法的认识和理解。
过程:
1.各组代表依次上台展示讨论成果,包括问题分析、解题过程和解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调商中间或末尾出现0的除法运算的重要性和意义。
过程:
1.简要回顾本节课的学习内容,包括商中间或末尾出现0的除法运算的基本概念、案例分析等。
2.强调这类除法运算在现实生活中的应用,鼓励学生在日常生活中发现并解决类似问题。
3.布置课后作业:让学生完成一些商中间或末尾出现0的除法练习题,以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:通过本节课的学习,学生能够理解和掌握小数除以整数时商中间或末尾出现0的运算规律。他们能够熟练地进行这类除法运算,并正确书写商的格式。此外,学生能够运用所学知识解决实际问题,例如在计算物品价格或长度
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