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【教学能手大赛】统编版语文八上11短文二篇-《记承天寺夜游》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【教学能手大赛】统编版语文八上11短文二篇-《记承天寺夜游》教学设计

设计思路

本节课以统编版语文八年级上册《记承天寺夜游》为教学内容，围绕文章主题、写作特色和情感表达，设计以下教学步骤：首先，通过导入激发学生对文本的兴趣；其次，引导学生自主探究，分析文章结构、修辞手法和表现技巧；最后，通过讨论交流，深入挖掘文章内涵，提升学生的文学鉴赏能力。课程设计注重培养学生的阅读理解、审美鉴赏和思维创新能力，符合八年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解并运用文中描绘景色的语言，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：分析《记承天寺夜游》的写作特色，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受古代文学的魅力，理解传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中的审美元素，培养审美情趣，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，了解一定的古代文化常识，能够识别并解释常见的文言文词汇和句式。

2.学生对文言文有一定的兴趣，尤其是对古代文学和历史背景感兴趣的学生。他们在学习过程中表现出较强的记忆力和理解力，但个别学生可能偏好直观和互动式的学习风格。

3.学生在学习《记承天寺夜游》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的艰涩难懂，对作者情感的理解和把握，以及对文章深层次文化内涵的挖掘。此外，部分学生可能缺乏足够的耐心和细致的阅读习惯，影响对文本的深入理解。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《记承天寺夜游》的背景和作者，运用讨论法引导学生分析文中情感变化，通过情境教学法让学生设身处地感受文章意境。

2.教学手段：利用多媒体展示古诗词配乐朗诵，使用PPT展示关键词句和结构分析，通过教学软件进行互动式问答，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古代园林夜景的视频，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古典之美。

-提出问题：请大家思考，作者在《记承天寺夜游》中是如何描绘夜晚的景色和心情的？

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解背景：介绍苏轼的生平及其创作《记承天寺夜游》的背景。

-分析文本：逐句解读文中关键词句，引导学生理解文言文的表达习惯和审美特点。

-用时5分钟，解读前四句，重点解释“记”、“承天寺”、“夜游”等词语的含义。

-用时5分钟，分析中间部分，讨论作者的情感变化和写作技巧。

-用时5分钟，解析最后两句，引导学生感受作者的情感深度和哲理思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者在文中表达了哪些情感？

-文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

-练习翻译：让学生尝试翻译文中的某一段落，检验对文言文的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：教师提问，学生回答，如：

-作者是如何通过景物描绘来表达内心情感的？

-你认为苏轼在写作时遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-情境模拟：让学生模拟苏轼夜游承天寺的情景，通过角色扮演感受作者的情感。

-交流分享：学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和总结。

5.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈学习中的疑问和收获，教师解答和肯定学生的努力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：选取苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《定风波》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格。

-《宋史·苏轼传》：提供苏轼的传记资料，帮助学生了解苏轼的历史背景和人生经历。

-《古文观止》中收录的其他游记文章：如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生对比阅读，感受不同作者对景物的描绘和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的古代诗人或文学家，阅读其代表作品，分析其文学特色和主题思想。

-鼓励学生围绕《记承天寺夜游》中的情感变化，创作一篇现代文游记，尝试运用文言文的表达方式。

-探究苏轼在《记承天寺夜游》中使用的修辞手法，如对仗、排比等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

-观看与苏轼相关的纪录片或电影，如《苏东坡》，加深对苏轼生平和文学成就的了解。

-调查研究：收集有关宋代社会文化、风俗习惯的资料，了解苏轼作品中的文化背景。

-比较研究：将苏轼的《记承天寺夜游》与其他古代游记作品进行比较，探讨其异同和各自的特点。

-创意写作：鼓励学生以苏轼的视角，创作一篇关于承天寺的现代游记，发挥想象力，融入自己