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【核心素养】人音版四年级下册第2课《我是少年阿凡提》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】人音版四年级下册第2课《我是少年阿凡提》教案

设计意图

结合人音版四年级下册第2课《我是少年阿凡提》的教学内容，本节课旨在培养学生的音乐核心素养，通过歌曲学唱、欣赏和实践活动，让学生感受新疆音乐的特色，增强音乐审美能力，同时激发学生对多元文化的尊重与理解。课程设计注重培养学生的音乐感知、表现、创造和评价能力，使其在愉悦的氛围中，掌握歌曲的基本演唱技巧，提升音乐素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括音乐审美感知、音乐表现、音乐创造和音乐评价四个方面。通过学习《我是少年阿凡提》，学生将提升对新疆音乐风格的感知能力，掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达；在表现方面，学生能够熟练演唱歌曲，运用适当的演唱技巧展现歌曲特色；在创造环节，学生将尝试创作与歌曲相关的音乐作品，发挥个人想象力；在评价方面，学生学会从音乐要素、情感表达等方面对歌曲进行评价，培养独立思考和批判性思维能力。

学情分析

四年级的学生在音乐学习方面已具备一定的基础，对音乐的感知能力、表现力和创造力有了初步的认识和实践。在知识层面，他们已经学习过一些基本的音乐符号和简单的乐理知识，能够跟随旋律哼唱简单歌曲。

在能力方面，学生的音准和节奏感有所提高，但个别学生可能在某些方面存在薄弱环节，如音准控制、节奏把握等。在素质方面，学生们对音乐的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度各有不同，需要引导和激励。

行为习惯上，四年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生对新课程的接受程度和学习动力可能受到个人兴趣和先前经验的影响。

在课程学习中，学生的个体差异可能会影响教学效果，因此需要采取分层教学和个性化指导，以适应不同学生的学习需求，促进他们音乐素养的提升。

教学资源准备

1.教材：人音版四年级下册音乐书。

2.辅助材料：歌曲《我是少年阿凡提》的音频和视频资料，新疆风情的图片。

3.教具：钢琴、手鼓、节奏棒等乐器。

4.教室布置：将教室分为演唱区、欣赏区、讨论区，确保学生能积极参与各项活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是少年阿凡提》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过阿凡提吗？他是谁？他与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新疆风情和少年阿凡提的图片或视频片段，让学生初步感受新疆音乐的特色。

简短介绍《我是少年阿凡提》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新疆音乐的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解新疆音乐的特色，包括其主要旋律、节奏和风格。

详细介绍《我是少年阿凡提》的旋律、节奏和歌词，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新疆音乐的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的新疆音乐作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解新疆音乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用新疆音乐解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新疆音乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新疆音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新疆音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.歌曲学唱与练习（15分钟）

目标：让学生学会演唱《我是少年阿凡提》，并掌握歌曲的演唱技巧。

过程：

教师示范演唱歌曲，引导学生跟随哼唱。

分组练习，教师逐一指导，纠正音准和节奏。

全班合唱，确保每个学生都能正确演唱。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新疆音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新疆音乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新疆音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新疆音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我是少年阿凡提》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.音乐审美感知能力的提升：学生能够感