鲁画版心理健康一年级上册1.《我是小学生啦》教案.docx

鲁画版心理健康一年级上册1.《我是小学生啦》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我是小学生啦》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将结合鲁画版心理健康一年级上册教材，帮助学生适应小学生活，培养良好的学习心态和习惯。通过故事、讨论、互动游戏等形式，让学生认识新环境、结识新朋友，激发他们对校园生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课围绕学生的心理健康核心素养，旨在培养学生自我认知、社会适应与情感管理能力。通过课程学习，使学生能够：1.认识自我，树立自信心，积极参与校园生活；2.学会与人沟通，建立良好的人际关系，融入新环境；3.学会表达情感，调控情绪，培养积极乐观的心态。课程紧密结合课本内容，注重实践与应用，旨在帮助学生全面发展心理健康素养，为成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在幼儿园阶段已经初步学会了基本的沟通、表达和合作能力。在此基础上，他们对小学生活有了一定了解，但尚需深入了解学校的环境、规则以及学习方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢互动、游戏和具体操作。学生在表达能力、观察能力方面有一定的基础，但注意力集中时间较短，需要教师引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对新环境，学生可能会出现焦虑、紧张等情绪，对新的人际关系和学校规则感到不适应。此外，他们在自我认知、情感调控方面也可能存在一定的困难，需要教师在教学中关注并给予指导。学生在小组活动中可能面临合作难题，需要培养团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用情境教学法、讨论法和游戏教学法。通过创设情境，让学生在真实体验中感知和认识小学生活；引导学生在小组内进行讨论，分享感受，提高沟通能力；设计互动游戏，激发学生学习兴趣，培养合作精神。

2.教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟校园生活中的不同场景，增强对学校规则的认识；开展“心情日记”分享活动，鼓励学生表达情感，提高情感调控能力；组织团队合作游戏，培养学生团队协作能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示校园风光、优秀小学生事迹等，激发学生对学校生活的向往；同时，运用实物、教具等辅助教学，提高学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个小学生在校的一天的故事，引导学生进入小学生活的主题。

-回顾旧知：询问学生在幼儿园时期的学习生活，让他们分享自己的经历和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍小学生活的主要内容，如上课、课间活动、午餐、放学等，强调小学与幼儿园的不同。

-举例说明：通过展示学校活动的照片，让学生了解小学生活的丰富多彩。

-互动探究：分组讨论，让学生预测和分享自己期待的小学生活，讨论如何适应新环境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计“我是小学生”角色扮演游戏，让学生模拟上课、课间活动等场景，加深对小学生活规则的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，给予必要的提示和鼓励，帮助学生更好地参与和体验。

4.情感表达与调控（约10分钟）

-引导学生通过绘制“心情画”的方式，表达自己对即将开始的小学生活的情感。

-教师组织分享会，让学生展示自己的作品，并分享心情，同时引导他们学习如何调节情绪。

5.总结反思（约5分钟）

-让学生总结本节课的收获，并反思自己在新环境中可能会遇到的挑战。

-教师强调积极面对新挑战的重要性，鼓励学生勇敢、乐观地迎接小学生活。

6.作业布置

-布置学生回家后与家长分享今天的学习内容，并共同讨论如何更好地适应小学生活。

学生学习效果

1.认知方面：

-学生对小学生活有了更全面、具体的认识，了解了小学生活的主要内容与规范。

-学生能够认识到自己已经成长为一名小学生，树立起自信心。

2.社交技能方面：

-学生在讨论、分享环节中，提高了沟通、表达能力，学会了倾听他人的意见。

-学生通过角色扮演等互动活动，学会了与人合作、尊重他人，为新环境中的团队合作奠定了基础。

3.情感调控方面：

-学生在情感表达与调控环节中，学会了如何表达自己的情感，提高情感识别和调控能力。

-学生在面对新环境和新挑战时，能够保持积极乐观的心态，减少焦虑和紧张。

4.自我管理方面：

-学生在课程中逐步培养了良好的学习习惯，如遵守纪律、按时完成任务等。

-学生通过绘制心情画等活动，学会了自我反思，为今后的自我管理积累了经验。

5.适应能力方面：