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鲁画版心理健康一年级上册1.《我是小学生啦》教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《我是小学生啦》
2.教学年级和班级:一年级
3.授课时间:第一周
4.教学时数:2课时(90分钟)
本节课将结合鲁画版心理健康一年级上册教材,帮助学生适应小学生活,培养良好的学习心态和习惯。通过故事、讨论、互动游戏等形式,让学生认识新环境、结识新朋友,激发他们对校园生活的热爱。
核心素养目标分析
本节课围绕学生的心理健康核心素养,旨在培养学生自我认知、社会适应与情感管理能力。通过课程学习,使学生能够:1.认识自我,树立自信心,积极参与校园生活;2.学会与人沟通,建立良好的人际关系,融入新环境;3.学会表达情感,调控情绪,培养积极乐观的心态。课程紧密结合课本内容,注重实践与应用,旨在帮助学生全面发展心理健康素养,为成长奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:一年级学生在幼儿园阶段已经初步学会了基本的沟通、表达和合作能力。在此基础上,他们对小学生活有了一定了解,但尚需深入了解学校的环境、规则以及学习方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢互动、游戏和具体操作。学生在表达能力、观察能力方面有一定的基础,但注意力集中时间较短,需要教师引导和激发。
3.学生可能遇到的困难和挑战:面对新环境,学生可能会出现焦虑、紧张等情绪,对新的人际关系和学校规则感到不适应。此外,他们在自我认知、情感调控方面也可能存在一定的困难,需要教师在教学中关注并给予指导。学生在小组活动中可能面临合作难题,需要培养团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.针对教学目标和学习者特点,采用情境教学法、讨论法和游戏教学法。通过创设情境,让学生在真实体验中感知和认识小学生活;引导学生在小组内进行讨论,分享感受,提高沟通能力;设计互动游戏,激发学生学习兴趣,培养合作精神。
2.教学活动中,设计角色扮演环节,让学生模拟校园生活中的不同场景,增强对学校规则的认识;开展“心情日记”分享活动,鼓励学生表达情感,提高情感调控能力;组织团队合作游戏,培养学生团队协作能力。
3.教学媒体使用方面,利用多媒体课件展示校园风光、优秀小学生事迹等,激发学生对学校生活的向往;同时,运用实物、教具等辅助教学,提高学生的实践操作能力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过讲述一个小学生在校的一天的故事,引导学生进入小学生活的主题。
-回顾旧知:询问学生在幼儿园时期的学习生活,让他们分享自己的经历和感受。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍小学生活的主要内容,如上课、课间活动、午餐、放学等,强调小学与幼儿园的不同。
-举例说明:通过展示学校活动的照片,让学生了解小学生活的丰富多彩。
-互动探究:分组讨论,让学生预测和分享自己期待的小学生活,讨论如何适应新环境。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:设计“我是小学生”角色扮演游戏,让学生模拟上课、课间活动等场景,加深对小学生活规则的理解。
-教师指导:在学生活动中,教师巡回指导,给予必要的提示和鼓励,帮助学生更好地参与和体验。
4.情感表达与调控(约10分钟)
-引导学生通过绘制“心情画”的方式,表达自己对即将开始的小学生活的情感。
-教师组织分享会,让学生展示自己的作品,并分享心情,同时引导他们学习如何调节情绪。
5.总结反思(约5分钟)
-让学生总结本节课的收获,并反思自己在新环境中可能会遇到的挑战。
-教师强调积极面对新挑战的重要性,鼓励学生勇敢、乐观地迎接小学生活。
6.作业布置
-布置学生回家后与家长分享今天的学习内容,并共同讨论如何更好地适应小学生活。
学生学习效果
1.认知方面:
-学生对小学生活有了更全面、具体的认识,了解了小学生活的主要内容与规范。
-学生能够认识到自己已经成长为一名小学生,树立起自信心。
2.社交技能方面:
-学生在讨论、分享环节中,提高了沟通、表达能力,学会了倾听他人的意见。
-学生通过角色扮演等互动活动,学会了与人合作、尊重他人,为新环境中的团队合作奠定了基础。
3.情感调控方面:
-学生在情感表达与调控环节中,学会了如何表达自己的情感,提高情感识别和调控能力。
-学生在面对新环境和新挑战时,能够保持积极乐观的心态,减少焦虑和紧张。
4.自我管理方面:
-学生在课程中逐步培养了良好的学习习惯,如遵守纪律、按时完成任务等。
-学生通过绘制心情画等活动,学会了自我反思,为今后的自我管理积累了经验。
5.适应能力方面:
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