【核心素养目标】4.docxVIP

【核心素养目标】4.13《辨方向》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生的空间观念和地理实践能力为核心，结合四年级学生的认知特点和教材内容，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握方向的辨别方法。课程设计遵循循序渐进的原则，从实际生活中的方向辨别入手，逐步引导学生掌握地图上的方向辨别技巧，最终达到能够独立完成地图上的方向判断任务。教学内容紧密围绕教材《辨方向》章节，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

1.培养学生运用空间定位和方向判断的能力，提升地理实践素养。

2.发展学生观察、分析地图的能力，强化地理信息素养。

3.培养学生将理论知识应用于实际情境中，提高地理问题解决素养。

4.增强学生对地理学科的兴趣，激发地理探究欲望，培育地理学科情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地图知识，如地图的三要素，以及简单的地图阅读技能。

2.学生对地理学科具有浓厚的兴趣，尤其对于地图和方向辨别表现出好奇和探索的欲望。他们在学习过程中善于观察和动手操作，但分析能力有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的图表，有的学生偏好通过实践操作来学习。

3.学生可能在方向辨别上遇到以下困难和挑战：对地图符号的理解不充分，导致在地图上辨别方向时出现错误；实际操作中，由于缺乏经验，可能难以将地图上的方向知识应用到实地环境中；此外，对于空间概念的理解不足，也可能影响学生在方向辨别上的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍方向判定的基本概念和技巧，结合讨论法让学生分享生活中的方向判定经验。

2.设计地图识别游戏和实地模拟活动，通过角色扮演和小组合作，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学资源，如电子地图和动画演示，帮助学生直观理解方向判定的方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中的方向判定经验，如“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要辨别方向的情况？”，以此引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地图知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例），为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解方向判定的基本概念，包括地图上方向的表示方法、实际生活中的方向辨别技巧等。

-举例说明：通过展示不同类型的地图，如城市地图、户外地图等，让学生了解如何在各种情境下辨别方向。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自在地图上辨别方向的经验，引导学生相互学习和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一张地图上的方向辨别任务，要求学生在地图上标出指定地点的方向和距离。

-教师指导：在学生完成任务过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4.拓展提升（约15分钟）

-小组活动：组织学生进行实地模拟，如校园内寻找指定地点，让学生将课堂上学到的方向知识应用于实际情境中。

-分享交流：每个小组分享自己的寻找过程和经验，教师总结学生的表现，强调方向判定在实际生活中的重要性。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调方向判定在地理学习中的重要性。

-收集学生对本节课的意见和建议，以便对教学方法和内容进行调整。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《地图上的方向判定技巧》

-《生活中的地理：方向与导航》

-《户外探险与方向判定》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内日常生活中遇到的方向判定场景，分析并总结如何在实际中应用所学知识。

-利用网络资源，学习更多关于地图和方向判定的专业知识，如地图投影、全球定位系统（GPS）等。

-设计一个小型研究项目，调查不同年龄段人群对方位判断的能力，并提出提高方向判断能力的建议。

-阅读相关书籍和文章，了解方向判定在军事、航海、航空等领域的应用。

-尝试制作简易地图，并在地图上标明方向、距离等要素，加深对地图知识的理解。

-参与户外活动，如徒步、露营等，将所学方向判定知识应用于实地，提高实践能力。

-与同学组成学习小组，定期讨论方向判定的难点和疑问，共同进步。

-定期检查和更新自己的方向判定知识，确保所学知识与实际应用保持同步。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过提问检查学生对方向判定知识的理解程度，如“如何确定地图上的北方？”“在户外如何使用指南针？”等问题，根据学生的回答判断其掌握情况。

-观察：教师在学生进行小组讨论和实验操作时，观察学生的参与程度和合作效果，以及是否能够正确应用所学知识。