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【核心素养目标】4.3.1呼吸道对空气的处理教案2023--2024学年人教版生物七年级下册.

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合人教版生物七年级下册的教学内容，本节课旨在帮助学生理解呼吸系统的组成和功能，特别是呼吸道对空气的处理过程。通过引导学生观察、思考和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提升学生的核心素养。教学内容与实际生活紧密相连，增强学生的学习兴趣和实用性。

二、核心素养目标

1.理解呼吸道的组成及对空气的处理功能，培养科学探究和理性思维。

2.通过观察和实验，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.能够运用生物学知识解释生活现象，增强知识的应用意识。

4.培养学生的合作学习和沟通交流能力，发展团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①呼吸道的组成及其对空气的处理作用。

②呼吸道各部分的结构特点与功能的关系。

2.教学难点

①呼吸道中鼻腔、咽、喉、气管、支气管等结构的具体功能和相互作用。

②呼吸道对空气的温度、湿度、清洁和过滤作用的机理。

③如何通过实验和观察来验证呼吸道的处理功能，以及实验结果的分析和解释。

四、教学资源准备

1.教材：人教版生物七年级下册。

2.辅助材料：准备呼吸系统结构图、呼吸道功能示意图、相关教学视频。

3.实验器材：准备呼吸模型、放大镜、实验记录表等。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，确保学生分组合作顺利进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如呼吸系统结构图、功能视频等），明确预习目标为理解呼吸道的组成和对空气的处理作用。

设计预习问题：如“呼吸道包括哪些部分？它们各自的功能是什么？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解呼吸道的组成和功能。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递。

作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸道的实际案例，如感冒时鼻塞的感受，引出课题。

讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成和各部分的作用，如鼻腔的湿润和过滤功能。

组织课堂活动：分组讨论呼吸道如何处理空气，进行角色扮演模拟呼吸道功能。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么呼吸道内壁有黏膜？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考呼吸道的功能。

参与课堂活动：学生分组讨论，扮演呼吸道各部分，理解其功能。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，如探讨不同部分的协同作用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解呼吸道的结构和功能。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验呼吸道的工作过程。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸道的功能，掌握重点知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计练习题，让学生绘制呼吸道的结构图并解释其功能。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解呼吸系统疾病的预防。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的不足和进步。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，绘制结构图，加深对呼吸道功能的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多关于呼吸系统的知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展知识视野，提升学生的自我学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）呼吸道的生理功能：介绍呼吸道的温暖、湿润、清洁和过滤空气的功能，以及这些功能如何保护肺部免受有害物质的侵害。

（2）呼吸道的防御机制：详细讲解呼吸道内的黏液、纤毛和咳嗽反射等防御机制，以及它们如何协同工作以保持呼吸道的清洁和健康。

（3）呼吸道的疾病与预防：介绍常见的呼吸道疾病，如感冒、流感、哮喘、慢性阻塞性肺病（COPD）等，以及它们的预防措施。

（4）呼吸道的解剖结构：详细描述鼻腔、咽、喉、气管、支气管等呼吸道的结构特点，以及它们在呼吸过程中的作用。

（5）呼吸系统与循环系统的关系：解释呼吸系统与循环系统如何协同工作，维持人体的气体交换和酸碱平衡。

2.拓展建议

（1）探索呼吸道的生理功能：

-观察日常生活中呼吸道的功能，如通过感受鼻腔