第一节元素与物质分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学鲁科.pdfVIP

第二章第一节元素与物质分类教学设计

2023-2024学年高一上学期化学鲁科版

（2023）必修第一册

第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类

一、教材分析

“元素与物质分类”是鲁科版化学（2023）必修第一册第二章《元素与

物质世界》第一节内容，是学习了第一章认识化学科学的基础上进行

学习，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段

多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学

习的基本思想方法，按照物质类别进行分类，根据常见物质的性质归

纳物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分

内容在《普通高中化学课程标准（2023年版）》中属于“主题2：常

见的无机物及其应用”这一部分，内容要求认识元素可以组“成不同种

类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具

有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质

中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元

素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍

了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；通过典型

物质及其实验，归纳总结了单质、氧化物、碱、盐具有的一般性质，

总结了个类别物质之间的转化规律，并用于预测和判断陌生物质的性

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质。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构

成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并

逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而

实现学科素养的提升。

二、学情分析

经过初中阶段的学习和必修一第一章的学习，学生已经有单质、氧化

物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别的概念，

已经掌握一些典型物质的基本性质，如金属钠的性质。但学生的知识

是单一的，分散且不够系统。而高中阶段，学生将面临的不再是单一

的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质，更需要学生掌握

一类物质具有的一般性质和陌生物质性质判断的方法。因此，在本节

课教学中要着力培养学生的化学科学探究与创新意识的化学核心素

养，发展证据推理与模型认知化学核心素养。由此可分析学生的发展

点如下：

1.基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形

成化学学科学习的基本模式。

2.认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段

推理型的思维模式，提高学习兴趣。

3.学会迁移，将本节的学习策略迁移至化学学科其他思想方法的习得

过程中，在面对复杂陌生的化学问题时，能有理可循，有据可依。

三、学习目标

1．能从元素组成(宏观)和构成微粒(微观)的角度分析认识物质，根据

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物质的组成和性质对物质进行分类，培养宏观辨识与微观探析的意识

和能力。

2．知道分类是研究物质性质的重要方法，学会单质、氧化物、酸、

碱、盐之间的转化关系。

3．能通过实验探究，学习研究一类物质性质的方法，掌握各类物质

的一般性质，培养学生科学探究与创新意识的化学核心素养。

4．学会利用物质类别和元素价态构建元素的物质家族，认识同类物

质具有相似性，学会分析研究物质性质与物质相互转化的方法，促进

证据推理与模型认知化学核心素养的发展。

四、教学重难点

1.通过对常见物质进行分类，能够按照化合价和物质类别对物质进行

分类。

2.学会一类物质的一般性质，并能够对陌生物质进行预测。

五、教学过程

情境导入：

1.结合实例，引入分类法，明确其应用价值。教师用联想质疑进行情

境导入学习，激发学生兴趣：面对丰富多彩的物质世界，你是否想过，

这些物质之间有什么内在联系？我们可以分类认识和研究物质，那么，

怎样分类才能更有效地帮助我们认识和研究物质呢？展示含碳物质

的图片，明确分类法在实际应用中的重要性。

任务一元素与物质的关系交流

2、研讨

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你已经接触过许多物质，如钠、镁、铁、氧化镁、氯化钠、氢氧化钠、

一氧化碳、二氧化碳、氯气、氢气、氧气、氯化亚铁、三氧化二铁、

碳酸钠、碳单质、硫酸、碳酸、氯化铁、盐酸等。组成这些物质的元

素有哪些？你能从元素组成的角度将这些物质分类吗？学生能够列

举“交叉分类法”“树