小学科学教科版二年级下册：4.测试反应快慢-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

二年级

学期

春季

课题

《测试反应快慢》

教学目标

科学概念目标

1.感觉器官能帮助我们做出反应。

2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。

科学探究目标

通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。

科学态度目标

能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。

教学重难点

教学重点：

体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。

教学难点：

通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。

教学准备

学具准备：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）等。

教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。

教学过程

聚焦：揭示课题

1.聚焦：（观看翻拍手视频今天我们先来玩一个游戏——翻拍手吧。

2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法）。

3.思考：两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？

4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？

5.小结：真棒，同学们很会观察与思考。我们的大脑在接收到眼、耳、皮肤等感觉器官传递来的信息后，就能够对外界做出相应的反应，不同的人反应速度也不一样。

【设计意图】通过玩翻拍手游戏体验，学生进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其它比较反应速度快慢游戏的兴趣。

二、探索：玩“抓尺子”游戏

（一）比一比谁抓住的次数多

1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的游戏。

2.了解：观看视频了解游戏方法，，并做好记录。

游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。

3.示范：跟着视频里的小朋友一起游戏，一边游戏一边记录。（课件同时出示游戏视频）

4.活动：两人一组玩游戏，并做好记录。

赢的人打“√”，输的人不做记录

姓名

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

两人一组，每人拍对方5次，请记下自己胜利的次数。

汇报：游戏结束。同学们，其实玩游戏也会发现科学秘密，产生科学问题哦！游戏中，你用到了哪些感觉器官？有没有产生一些疑问呢？

交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样）

小结：同学们都非常认真的在做反应测试，会总结会思考，成绩也很不错！成绩不好的小朋友不要气馁，我们还有新的挑战，用上同学们提出的方法再试试。

（二）比一比谁的得分多

1.过渡：有些同学都抓住反应尺，但可能抓的位置不同，说明反应的快慢也可能不一样。为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要给“反应速度尺”升级，在反应尺上标上数字，数字越大，越快抓住，反应越快。

2.说明：观看制作方法。

3.强调：如何利用这把升级反应速度尺测试反应快慢呢？我们知道最早抓到尺子，反应就最快，所以拿尺子的同学，拿住数字2一端进行游戏，抓住尺子后查看所抓位置对应的分值，如果接到的位置恰好在四分和六分之间难以判断是就算做是五分四，没有抓到尺子则是为零分，一边玩游戏一边记录下你的挑战成绩吧。

4.活动：两人一组，每人抓5次，赶紧来和你的搭档pk吧！

游戏三：升级版抓尺子

抓住后查看对应位置的分值，并记录下来

姓名

1

2

3

4

5

总分

两人一组，每人抓5次。

交流：游戏结束，来说一说你的测试结果和游戏感受吧！

小结：同学们真的很会发现与思考，原来反应快慢在反复的练习中可以提升。

三、拓展：联系生活

1.过度：日常生活中许多活动都需要用到反应能力，例如打羽毛球、打乒乓球、跳绳、跑步等，我们普通人的反应速度在300毫秒左右，而运动员经过特定练习后,可以缩短到150~180ms。

2.思考：你想知道知道自己的反应速度是多少吗?利用视频测试反应速度。

3.小结：生活有什么方法可以提升反应速度呢？找找身边的工具试试吧。希望同学们一直保持好奇心！

【板书设计】

测试反应快慢

翻拍手抓反应尺

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。