苏教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计.pdfVIP

一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计

苏教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计

作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更

好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的苏

教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

【教学内容】

苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。

【教学目标】

1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知

道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值;

通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度

思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识;了

解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

【教学准备】

每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚;1

角的纸币15张，硬币1个;5角的纸币3张，硬币1枚。

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

课件出示商店购物图。

谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗?买东西时需要用到什么?

提问：你知道我们国家的钱叫什么吗?

揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。

【说明：从生活常见的购物情境入手，激发学生认识人民币的需

求，自然而然地走进今天的课题。】

二、自主探究，获得新知

(一)1元及1元以下人民币的分类

引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。在组长的带

领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。

学生可能有以下几种分类方法：

(1)按材料分，认识纸币和硬币。

揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制

作材料分，可以分为纸币和硬币两类。

(2)按单位分，初步感知认识人民币的单位。提炼：人民币上的文

字有“元”“角”“分”三类。

【说明：学生在生活中已有一些购物经验，并且课前在父母的帮

助下辨认过人民币，课堂中让学生利用已有经验在小组内将人民币分

类，这样安排有利于学生有目的地、系统地认识人民币，在大量辨认

的活动中总结出一般方法。】

(二)认识人民币的面值，总结提炼辨认方法

1.认识1元，初步体会方法。

用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文

字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少?你怎么看的?

指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就

是数字“1”的大写;“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相

同。

小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1

元”。

课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少?你是怎么看

出来的?

提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，

都是1元。

【说明：在提取学生经验的基础上，引导学生重点认识1元，并

总结提炼辨认的方法，让学生初步体会到“将数字和单位结合起来看

是辨认人民币的基本方法”。通过师生共同观察、梳理、思考、总结，

有助于学生建构方法，并自觉运用方法。】

2.方法迁移，认识其他人民币。

提问：剩下这些人民币的面值又是多少?你能像刚才一样给大家介

绍一下吗?

总结：通过刚才的学习，我们认识了这些人民币，知道了元、角、

分是人民币的单位。把人民币上的数字和单位结合起来看，就能知道

人民币的面值。

【说明：学生已掌握辨认1元的方法，这一环节继续让学生自主

辨认其余人民币，进而总结出一般方法，使学生对人民币的认识在原

有基础上变得更加清晰深刻。】

3.体会人民币的大小。

提问：这些就是我们今天要认识的1元及1元以下的人民币。你

能把这些人民币按面值的排一排吗?

揭示：人民币的单位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最

小。

谈话：每张人民币上都有我们国家的国徽，国徽象征一个国家的

尊严，所以大家要爱护人民币。

4.完成“想