【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解》教案.docxVIP

【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》，包括对两篇随笔的阅读理解、分析作者的观点和论述方式，以及引导学生掌握文艺随笔的基本特点和写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材章节为高教版中职语文基础上册，与学生在初中阶段所学的散文、议论文等文学体裁有关联。学生已经具备一定的文学鉴赏能力和分析文章结构的能力，通过学习本节课内容，可以加深对文艺随笔的理解，提高文学素养和写作水平。教学内容涉及到的咬文嚼字、不求甚解等概念，也与学生日常生活中的语言表达和阅读习惯有关。

核心素养目标

1.提升学生的语言理解与鉴赏能力，通过对《咬文嚼字》和《不求甚解》两篇随笔的深入阅读，使学生能够理解并欣赏作者对文字的精细推敲和深刻见解。

2.培养学生的批判性思维，引导学生分析作者的观点，学会独立思考，形成自己的见解，并能够有逻辑地表达自己的思想。

3.增强学生的文化自信，通过学习文艺随笔，让学生感受汉语言文字的魅力，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础语文知识，包括散文、议论文的阅读理解，以及基本的文学鉴赏方法。他们对语言文字有一定的敏感度，能够识别文章中的修辞手法和表达技巧。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，他们喜欢探索文字背后的深层含义，具备一定的分析能力和创造力。在能力方面，学生能够独立阅读并理解中等难度的文学作品，能够表达自己的阅读感受，但写作能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于抽象的理论知识可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文艺随笔这种文学体裁的理解可能不够深入，难以把握作者微妙的情感变化和复杂的论证过程；在分析作者观点时，可能会因为自己的主观感受而影响对文本客观意义的理解；此外，写作能力的不足可能会影响他们表达自己的思想和见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高教版中职语文基础上册教材

-投影仪或大屏幕显示设备

-笔记本电脑或平板电脑

-文艺随笔相关辅助阅读材料

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-录音设备（用于播放课文朗读）

-教学PPT或幻灯片

-课堂讨论引导问题清单

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》。请大家先回顾一下我们之前学过的散文和议论文的特点，以及如何去欣赏和分析它们。

-现在，我想请大家打开教材，翻到《咬文嚼字》这一篇随笔，我们来一起看看这篇文章想要传达给我们什么样的信息。

2.阅读理解

-首先，请大家默读《咬文嚼字》，注意理解文章的大意和作者想要表达的观点。

-（待学生阅读完毕）好，现在请一位同学来概括一下文章的主要内容。其他同学听听看，有没有补充或者不同的看法。

-（学生回答）很好，这位同学概括得非常到位。接下来，我们一起来分析一下作者在文章中提到的几个关键点。

3.内容探究

-首先，作者在文章中提到了“咬文嚼字”的含义，请大家结合文章内容，思考一下这个词组在文中的具体含义是什么？

-（学生思考并回答）对，就是指对文字的精细推敲，不放过任何一个字词。那么，作者为什么要强调这一点呢？请大家再仔细阅读相关段落，找出原因。

-（学生回答）很好，作者认为精细的文字能够更准确地传达思想和感情。那么，我们自己在写作时，是否也应该注重文字的准确性和精炼性呢？

4.写作技巧分析

-接下来，我们来分析一下作者在文章中的写作技巧。请大家注意到作者是如何使用例证和论证来支持自己的观点的。

-（学生分析并回答）对，作者通过引用名家的例子，以及对比不同写法的优劣，来论证自己的观点。这样的写作手法非常有力，能够使文章更有说服力。

-现在，请大家尝试找出文章中至少三个这样的例证或论证，并简要说明它们的作用。

5.学生活动

-下面，我们将进行一个小组讨论。请大家分成小组，每组选择《咬文嚼字》或《不求甚解》中的一篇，讨论以下问题：

-作者在文章中的主要观点是什么？

-你同意作者的观点吗？为什么？

-如果让你写一篇类似的文章，你会如何组织结构和使用论证方法？

-（学生讨论）各位同学，讨论得非常热烈。现在，请每个小组选一位代表来汇报你们的讨论成果。

6.深入探讨

-现在，我们来深入探讨一下《不求甚解》这篇文章。请大家先分享一下你们对这篇文章的理解。

-（学生分享）很好，这位同学提到了作者对于“不求甚解”的批判态度。那么，我们如何理解“不求甚解”这个概念呢？

-（引导学生思考）实际上，