七年级上册 第四单元 15 诫子书 教学设计.docxVIP

七年级上册第四单元15诫子书教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文，作者诸葛亮以此信诫勉其子诸葛瞻。文章简短精炼，意蕴深远，主要讲述了作者对儿子的期望和要求，强调修身养性、勤学不辍。本节课旨在让学生通过学习《诫子书》，理解文意，感悟作者的教育思想，培养学生的文言文阅读能力及道德情操。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度，注重实用性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习《诫子书》，让学生深入理解传统文化中关于修身齐家的价值理念；发展学生的语言能力，通过解读文言文，提高学生的古文阅读理解能力；培养学生的学习能力和思维品质，通过分析文章的论证方法和逻辑结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；以及增强学生的道德修养，通过诸葛亮的教育思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、学情分析

本节课的对象是七年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的了解。在知识方面，学生已经学习了一些基本的文言文词汇和句式，但古文阅读能力尚待提高，对文言文的语境理解和文化背景认识有限。

在能力方面，学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但缺乏深度阅读和批判性思维的锻炼。在素质方面，学生的道德观念初步建立，但对于传统文化中蕴含的价值观念还需进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、理解不深刻、作业不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对文言文的学习效果。此外，学生对课程学习的兴趣和动力可能因个人兴趣和学科难度而有所不同，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进他们对《诫子书》的深入理解和吸收。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《诫子书》的教材或电子文档，确保每位学生都能阅读到课文。

2.辅助材料：搜集诸葛亮的相关资料，包括生平介绍、历史背景等，以及《诫子书》的原文和翻译，制作成PPT或视频资料，以便于课堂上展示和讲解。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，便于板书和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到PPT或视频资料，同时留出足够的空间进行课堂讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你收到一封来自父母的信，信中充满了对你的期望和教诲，你会怎么想？”这一问题引入，激发学生对《诫子书》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如基本的文言文词汇、句式等，为学习《诫子书》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景，解释文章的大意和主旨。

-举例说明：通过分析《诫子书》中的具体词句，如“静以修身，俭以养德”，帮助学生理解文言文的意思和用法。

-互动探究：分组讨论《诫子书》中的教育思想，引导学生思考如何将诸葛亮的教诲应用到现代生活中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读《诫子书》，并尝试用自己的话复述文章的主要观点。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音错误和理解偏差。

4.深入分析（约20分钟）

-文本解读：深入分析《诫子书》中的难句和关键词，如“静”“俭”等，探讨其深层含义。

-思想交流：组织学生进行小组讨论，分享对诸葛亮教育思想的理解，以及如何将这种思想应用到自己的学习和生活中。

-案例分析：提供一些现代生活中的案例，让学生尝试运用《诫子书》中的思想进行问题分析和解决。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要学习内容，强调诸葛亮的教育思想及其现实意义。

-反馈评价：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和感受，教师给予解答和评价。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，探讨《诫子书》中的某一观点对自己的启示。

-明确要求：告知学生作业的具体要求，如字数、格式等，并提醒按时完成。

六、知识点梳理

1.作者背景：介绍诸葛亮，包括其身份、地位、历史影响等，让学生对作者有更深入的了解。

2.文本结构：《诫子书》的篇章结构，包括开篇、正文和结尾，分析各部分的作用和联系。

3.重点词汇：讲解课文中出现的重点文言文词汇，如“静”“俭”“德”等，包括其字义、词性、用法等。

4.句式用法：分析课文中的特殊句式，如倒装句、省略句等，以及它们在现代汉语中的对应表达。

5.文章主旨：阐述诸葛亮在《诫子书》中传达的教育思想，如重视道德修养、勤奋学习、淡泊名利等。

6.阅读理解：培养学生在阅读文言文时的理解能力，包括理解字词句的含