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春节教学设计(15篇)

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育

技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一

种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为

大家整理的春节教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

春节教学设计1

A案

学习目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹

喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小

孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十

三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买

肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一

宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春

节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了

春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初

一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到

正月十九结束）

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出

“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字

里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读

一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子

们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭

炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹

纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩

耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气

氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十

三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，

到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，

大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸

福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的

心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的

民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十

五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真

热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女

老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一

种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很

小的孩子，没有什么人睡