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小学语文教学设计反思日志作者：李德生小（学语文青海海东小学语文七班）评论

数/浏览数：2/213发日期：2012-09-2509:01:54基本信息

课题《地震中的父与子》人教版第九册第3单元

作者及工作单位青海省互助县丹麻镇桦林小学

教材分析

1、《地震中的父与子》是人教版第九册第3单元的一篇阅读课文。讲述的是1989年美国洛

杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同

伴的传奇而感人的故事。这一单元的主题是“人间真情”，因此本单元的几篇课文字里行间

涌动着人间最高尚最美好的情感。

2、学习本组课文，要读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者的情感达到沟通和交流。

本课的教学要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟

神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

学情分析

1、学生已学习了本单元一篇以“亲情”为主题的课文《秋天的怀念》，在情感上已经有了初

步的积淀，在懂得了母爱的的感染下，对父爱有可能也有一定的期待，因此，学生的学习兴

趣应该是比较浓厚的。

2、学生在感悟了人间最伟大的母爱后，对父爱会有所期待，所以急于想感受父爱的无私。

再之，学生能够抓重点的词句体会文章的思想内涵。

3、作为语言感悟，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不是太理想，因此,

在学生感悟的基础上要指导学生有感情地朗读。

教学目标

1、知识目标：读懂内容，了解父与子的感人事迹。

2、技能目标：感情读文，感悟父与子的“了不起”。

3、情感FI标：生本交融，再现父与子的至爱真情。

教学重点和难点

引导学生抓住父与子的外貌、语言、动作描写，感悟父与子的“了不起”。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、激情导入，直奔“真情”

二、生本对话，感悟“真情”

三、感情读文，真情回放

四、人文积淀，延展“真情”

导：亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的

太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……当我们还沉浸在《秋天的怀念》里母爱的伟大时，《地

震中的父与子》又给我们演绎了一段刻骨铭心的感人真情，谱写了一首父爱的颂歌。

课件出示：地震后的废墟中父亲找儿子的图片。板书课题《地震中的父与子》

指导学生初读、再读、品读。

指导朗读

1、提出问题：学习了本文后，你想对文中的父、子或自己说点什么？

2、播放课件：抗震救灾图片。学生观看图片，走近地震后的场景。

1、初读课文，找突破点。

2、再读课文，抓住文眼。

3、品读感悟，聚焦形象。

感情读文

谈感受。

让言文字所表达的内容动态亿，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的情感共

鸣，使他们和课文融为一体。

要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的言作为“引”能点燃学生情感的

火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在进行朗读训练时，我运用搭桥性的言,

在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。

让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。

板书设计