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一、学习者分析
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容是认识数据清单与工作表的区别,让学生学会建立数据清单,并掌握排序、
筛选、分类汇总等数据统计方法。通过本节中的实例,学生还将了解别人是如何通过管理和
分析所得的数据完成研究报告的,从而为本章的最终目标(学生自己作一份研究报告)打下
基础。本节是本章的核心部分。
2、教学重点、难点:
重点:
(1)认识数据库与数据清单,树立数据管理的意识;
(2)掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。
难点:分类汇总;对实际问题中的数据分析。
3、课时安排:3课时。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解数据库和数据库技术的应用;
(2)能区分数据清单和工作表;
(3)建立数据清单,对数据进行管理;
(4)掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。
2.过程与方法
通过对研究报告数据分析的实践活动,掌握对数据进行排序、分类汇总和筛选的方法。
3.情感态度价值观
树立数据管理的意识,增强数据分析能力,培养善于发掘数据价值的信息素养。
四、教学理念和方法
本节教学围绕着一份研究报告展开,让学生在真实的数据调查、处理过程中,逐步学习和掌
握建立数据清单,数据排序、筛选和分类汇总等方法。运用实例分析,帮助学生理解数据管
理的作用,同时引导学生关注社会问题,运用数据分析去发掘数据中所蕴含的信息,从而寻
求问题的解决方法。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师先组织让学生通过思考和分组讨论学习和了解数据库及其应用,认识工作表与数据清单
的区别,并以抢答方式检测学生掌握情况。然后以“关于供水的定额和超额用用提价研究报
告”为例,通过教师讲授、演示和学生练习相结合,使学生在实例中体验数据清单的建立、
数据排序、筛选和分类汇总等数据分析过程。
2、教学过程
第1课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
了解数据库
提问:数据有什么类型?面对大量的各种类型的数据,如何才能有效地管理呢?在你的身边
有哪些地方会用到数据管理呢?
思考、回答
设问引入,并通过身边的实例,让学生认识数据库的概念和作用。
区分工作表和数据清单
(1)通过ppt展示一份普通工作表和一份数据清单。
(2)提问:普通的工作表与用于数据管理的数据清单有什么不同之处呢?
(3)教师结合学生的回答,解释“字段”“字段名”“记录”等概念。
观察对比,先在小组内讨论,然后回答。
通过直观比较,引导学生发现数据清单的特征,找出工作表与数据清单之间的关系。
数据清单的建立
以小明同学“关于供水的定额和超额用水提价的研究报告”为例,介绍数据清单的建立过程:
(1)根据研究目的设计调查问卷。
(2)通过直接询问、电话询问等方式填写调查问卷。
(3)将收集好的原始数据录入计算机。
认真听教师的讲解,了解研究报告的数据采集过程。
通过实例,让学生了解别人是如何有目的地收集数据,建立数据清单的。为学生自己作研究
报告打下基础。
数据加工(计算、排序)
(1)布置任务:在原始数据清单中,如何计算出“月人均用水”字段的值?根据小明的设
想,请你找出一般人的用水量范围。
(2)观察学生操作,并请个别学生演示:
l公式计算
月人均用水=家庭月用水/常住人口
l对“月人均用水”字段排序
(3)分析和归纳排序的方式(升序、降序)和排序的方法(单字段、多字段)。
思考问题,上机实践,并在小组内讨论,探求解决问题的方法。
从实际问题出发,激发学生自主学习和探究学习。复习巩固数据计算;增强学生分析问题的
能力,在实践中理解和掌握数据排序。
巩固练习
完成书本课后的实践:
(1)建立数据清单“图书.xls”。
(2)以“定价”为主要关键字(递减),“出版日期”为次要关键字(递增)排序。
思考问题、上机操作
通过练习让学生更好地认识和理解数据清单,掌握数据排序的方法。
第2课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习引入
(1)打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”。
(2)布置任务:
l如何对“有否节水措施”字段排序(递增)?
l计算在“有否节水措施”字段中,“有”“有时有”“没有”各有多少户?
(3)教师巡视,并请学生演示操作过程。
思考问题、上机操作
设问引入,巩固数据排序,同时引出数据统计的问题。
对于问题2,学生基本采用口头统计的方式,这样能与稍后的分类汇总统计形成对比,加深
学生理解。
数据统计
(分类汇总)
(1)提出问题
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