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13.1.2线段垂直平分线的性质(1)课堂设计--第1页

13.1.2线段垂直平分线的性质（1）课堂设计

一、教学设计理念

1.以学生为主体的教学理念

数学教学将从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征，以

学生为主体”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。

数学教学将更着重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

2.结合现代化手段

利用现代化手段,更加直观展示生活中的几何图形.利用动画展示,可以更加

直观了解几何性质.同时,激发学生的学习兴趣.

二、教学对象分析

本节课的对象是八年级上学期的学生,学生们已经学习了三角形以及全等三

角形,可以利用全等三角形的证明思路来解决一些几何问题,具备基本的几何思维,

对几何过程的书写也基本掌握.

三、教学内容分析

线段的垂直平分线是人教版数学八年级上册第十三章《轴对称》的内容,

本节内容是学习轴对称基本知识后，从对称轴引申出的几何内容。轴对称一章整

体是非常贴近生活的，而垂直平分线是在对称轴的基础上的数学思考，充分体现了

用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维方式思考现实世界，用数学的语言表达现

实世界。

因此本节内容的设计更多的是来源于生活中几何图形的思考，设置合理的情

景、启发学生数学思维、激发学生学习兴趣。同时，这节课的设计要更加凸显以学

生为主体,让学生真正参与到课堂,设计一些动手实践的环节,让学生通过自己动

手操作去感受几何之美.

四、教学目标

知识与技能：掌握线段的垂直平分线概念、线段的垂直平分线的性质与判定。

过程与方法：通过对轴对称图形中对称轴的特点去研究探索线段垂直平分线的性质，

能够熟悉运用垂直平分线的性质。

情感、态度与价值观：通过对垂直平分线，更深层次了解轴对称图形，激发学生勇

于探索新的知识，用于发现生活中的数学之美.

五、教学媒体选择与应用

使用顺序教学环节媒体类型媒体内容使用时间媒体来源使用意图

1复习引入图片1分钟网络复习前面

生活中的

章节并引

轴对称图

入本节课

形

内容

2复习引入图片坐标图3分钟自己制作从生活中

的图片提

取到数学

高度