第19课《父爱之舟》(第一课时) 大单元教学设计 五年级语文上册 (统编.pdfVIP

课题19父爱之舟部编版五年级上册第六单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.认读“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报

学习目标考”等19个词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，并说出“我”梦中出现的难忘的场景。

学习

能正确、流利、有感情朗读课文，并说出“我”梦中出现的难忘的场景。

重难点

五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条

学情分析件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教

师创设一定的情景加以引导、点拨。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

学习任务一：激情导入，揭示课题

1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；

如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感

受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。

2.揭示课题：父爱之舟。

3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？

学习任务二：初读课文，学习字词

【设计意图：检查字词环节出示了两行词语，第一行是读音易错的，第二行是字形易错的，

教师在教学中可结合学生实际情况，相机进行指导。】

1.认识作者。

吴冠中（1919—2010）江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作

品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴

冠中散文选》等十余种。

2.自由朗读课文。

要求：做到读准字音，读通句子，读熟课文，把不理解的字词标上记号。

3.认读词语。

恍恍惚惚客栈高跷出嫁冤枉嘲笑枕边缴学费蚕茧煮饭报考

启迪偏僻纸屑

（1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读）

（2）重点指导：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”

的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“跷”读qiāo；“茧”读jiǎn；“屑”不要读成xiāo；

“冤枉”的“枉”，“枇杷”的“杷”应读成轻声。

（3）指导书写生字。

①糖：注意“唐”撇的穿插避让。

②枕：注意右半部分撇的穿插避让。

③考：注意撇是长撇，最后不要多写一横。

④煮：注意撇是长撇。

（4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。

学习任务三：再读课文，梳理内容

【设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息

筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法作准备。】

1.思考：课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？

预设1：时间顺序。

预设2：倒叙。

小结：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应

开头。

2.默读课文，思考：作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？

预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；逛庙会时，

给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学

费，送“我”上学，给“我”铺床；送“我”报考师范学校；送“我”入学时为“我”缝补棉

被。

3.试着用小标题概括这7个不同的场景，并在相对应的段落旁作批注。

预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；

住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；

逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；

给“我”做万花筒；

雨雪天背“我”上学；