第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教案高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docxVIP

第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路，源自高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）第22课。教学内容与学生已有知识联系紧密，在此之前，学生已学习了中国近现代史上的重大事件，如辛亥革命、北洋军阀统治等。本节课将在此基础上，引导学生了解南京国民政府的成立及其政治、经济政策，同时关注中国共产党在这一时期的发展，特别是南昌起义、秋收起义等革命行动，从而深入理解这一时期中国社会历史发展的脉络。通过本节课的学习，学生能更好地掌握国共两党在中国革命中的不同角色与贡献，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.历史理解：使学生掌握国共两党在革命道路上的分歧与斗争，理解其背后的历史背景及原因。

2.历史解释：培养学生运用历史知识分析南京国民政府统治时期的特点，以及共产党为何选择农村包围城市的革命道路。

3.历史评价：引导学生对国共两党在革命进程中的作用和贡献进行客观评价，形成自己的见解。

4.思想品德：通过学习革命先辈的英勇事迹，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和使命感。

5.时事联系：激发学生关注国家历史与现实，学会从历史中汲取经验，为未来发展提供借鉴。

学习者分析

1.学生已掌握了辛亥革命、北洋军阀统治等近现代史知识，对国民大革命时期有一定的了解，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生对历史事件充满兴趣，具备一定的分析能力和逻辑思维能力，喜欢通过故事、讨论等形式学习历史。他们善于从不同角度看待问题，具有合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对国共两党在革命道路上的分歧和斗争背后的原因理解不够深入；二是评价历史人物和事件时，可能会受到个人情感和价值观的影响，难以做到客观公正；三是对于农村包围城市的革命道路，学生可能难以理解其战略意义和实际操作。

针对以上分析，教师应采取生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识分析问题，培养客观评价历史的能力，并关注学生的个性化需求，帮助他们克服学习困难。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法对南京国民政府统治和中国共产党开辟革命新道路的基本史实进行梳理，确保学生对核心知识点的掌握。接着，设计小组讨论环节，让学生针对国共两党策略选择的原因和影响进行深入探讨，以培养其分析和评价能力。此外，引入角色扮演活动，让学生模拟国共两党代表进行辩论，增进对历史事件的理解。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示相关历史图片和资料，以及革命路线图等，帮助学生形象地把握历史脉络，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张南京国民政府成立时期的照片，提出问题：“同学们，你们知道这是哪个历史时期的场景吗？这个时期的中国发生了哪些重大事件？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生关注国共两党在革命道路上的分歧与斗争。

2.讲授新课（15分钟）

a.南京国民政府的统治

-教师简要介绍南京国民政府的成立背景、政治和经济政策，突出其统治特点。

-用时5分钟。

b.中国共产党开辟革命新道路

-教师讲解中国共产党在南京国民政府统治时期的发展，重点阐述南昌起义、秋收起义等革命行动。

-用时5分钟。

c.国共两党在革命道路上的分歧与斗争

-教师分析国共两党在革命策略上的不同，以及这种分歧对革命进程的影响。

-用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一组选择题和简答题，让学生当堂完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟。

-教师组织学生进行小组讨论，针对以下问题展开探讨：

1.国共两党在革命道路上的分歧主要原因是什么？

2.为什么中国共产党会选择农村包围城市的革命道路？

3.南京国民政府统治时期，国共两党的斗争对中国革命产生了哪些影响？

-用时5分钟。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生的讨论进行提问，引导他们深入思考，确保对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟。

5.创新教学环节：角色扮演（10分钟）

-教师将学生分成两组，分别扮演国共两党的代表，就革命策略进行辩论。

-用时10分钟。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调国共两党在革命道路上的分歧与斗争对中国革命的影响。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于国共两党在革命道路上的分歧与斗争的短文，以拓展其核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《中国革命史》、《中国共产党历史》等相关书籍，深