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《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计（精选15篇）

作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设

计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以

下是小编整理的《认识时间》教学设计（精选15篇），希望能够帮助

到大家。

《认识时间》教学设计篇1

教学设计说明

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，

由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注

意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好

地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引

入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。

新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清

楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把

钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过

动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了

时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正

好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的

重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，

认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”

的新理念。

教学目标

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立

时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提

高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程

一、导入新课

1、猜谜语引入时间观念。

以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的

好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能

说出你什么时间做什么吗？

3、主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间

是多少？揭示课题。

通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生

对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

二、新授

1、认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、

分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了

12个大格。）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小

格。）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是

怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开

课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？

（60个）

2、认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格

经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说

一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小

格经过的时间是1分。

通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学

生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过

了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间

是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是

几分。

4、感