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道德法治教学心得体会

道德法治教学心得体会

道德法治教学心得体会1

20xx年8月24日，我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然

只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的

认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，

下面就谈谈几点我的学习体会。

一、把握课程基本理念

1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。

2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利。

3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活。

4、让教与学植根于学生的生活。

二、理解《道德与法治》的性质

在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是

讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日

常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动

性、开放性。

1、生活性

珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的

组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造

生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问

题为出发点。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉。以用正确的

价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

2、活动性

超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。

课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实

践活动。课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、

感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、

探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课

程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提

出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创

新精神。

2、开放性

教学内容从教科书扩展到学生生活的.各个方面。课堂从教室扩展

到家庭、社区以及学生的其他生活空间。教学时间在学校其他活动或

学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变

化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件。教学

空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

三、新教材四个方面的突破

1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。

道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个

单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生

活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义

与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。

2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学

生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习

俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载

者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意

蕴。

3、超越技术主义和狭隘的功利思维。

新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果

有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，

发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。

4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。

做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领

会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生

活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而

懂得感恩。

道德法治教学心得体会2

20xx年xx月xx日,我有幸参加了《道德与法治》新教材的培训活

动，此次培训是由经验丰富的孙彩平老师、李伟老师和安子琴老师给

我们讲解。

培训中，我在孙老师的讲解下对新课标有了较深入的理解。可以

说新课标最大的贡献就在于德育回归了生活。它强调没有脱离生活的

道德，道德产生于生活，只有在生活中才能不断发展和完善人的道德。

在不一样的地区，不一样的家庭，不一样的人群，对于道德就应该有

不一样的标准。教学我们一定要根据学生易感知的生活实际去进行教

育，不可一味地用自己的思想实际去臆想和构建孩子的实际生活。课

上学习尽量舒服化，并让学生动手又动脑的学习兴趣，因为学习姿势

越自在，听课效果越高效。

新教材内